教学要求：
1． 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2． 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
3、通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识．养成良好的学习习惯。
重点难点
教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：培养学生主动识宇的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学准备
1、教学挂图。带汉字的图片、卡片、儿歌卡片。
2、字典、词典
教学时间
三课时。
第一课时
一、导人新课
学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，就是字典。请同学们拿出字典（或其他工具书）。希望同学们和字典交朋友。
二、看图弄清图意
1、观察第1页上面的插图。
说说图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么。
（1）指名说：
按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班同学介绍字典”的句式说话。
（2）教师讲解。
字典的用处很大，遇到不认识或不会写的字可以查字典解决。我们已经学过用音序查字法查字典，现在，我们就先用这种方法来查“勤查字典的勤”字，再自己查几个字交流一下。
2、学生用音序检字法查“勤”和其他字。
（学生查字典，教师巡视）
（1）学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思。
（2）学生交流是怎样查自选的几个字的。
（3）教师讲解。
查字典的方法很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首检字法 。这样，我们查字典的方法就多了一种。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？
（4）学生讨论、交流。（师以“勤”字为例提示）
（5）教师小结。
如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。如果看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，就可以用部首检字法去查，这种方法我们将在练习中学习。
3 观察第1页下面两幅插图。
请同学们仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？
（1）指名说。
教师提示学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。
（2）讨论。
你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里，右边一幅图的地点在校园里的呢？
（3）学生交流，教师相机评判、引导、鼓励。
（4）讨论。
图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？
（5）学生交流，教师提示学生结合平时的课内外学习谈谈，相机给予鼓励。
（6）进一步观察课本插图。
请同学们仔细看两幅图看看两位小同学的手里拿的是什么，有边的那位老师手里拿的是什么。
（7）学生观察、交流教师引导、讲解．
左边一幅图：那位女同学拿的是《小学生字典》；右边一幅图：那位女同学拿的是《新华字典》，而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。字典也有很多种，我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？
（8）学生交流，教师相机给予鼓励。
三、总结
1 学生说说勤查字典、词典的好处，今后应该怎样利用字典。
2教师进一步讲解勤查字典的意义，分发问卷调查表。
我们已经知道了勤查字典的作用 如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上翅膀，相信你们会朝这方面努力的。请同学们把这份问卷调查表带给你们的家长填写，也请家长帮助你们。
第二课时
一、复习导人
1 小朋友们，上一节课我们认识了字典、词典等工具书，复习了用音序查字法查字典。更重要的，是我们知道字典、词典等工具书是我们不说话的老师，养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长非常重要。谁能举自己的例子说说勤查字典的重要性？
2查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请同学们把书翻到第2页。
二、看图说话，明确合作和独立查字典的要求
1 观察第2页上面的一幅插图。
（1）请同学们仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么。
（2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？同学们的文具摆放得怎么样？
（3）小结。
图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。当时他们班的同学都在阅读课外书,同学们的文具摆放得都很整齐、合理，.用起来很方便。
（4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。
（5）过渡。
学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。
2、观察第2页下面的两幅小图
（１）请同学们仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么。
（2）再请同学们观察一下 图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？
（3）学生联系自己，谈谈是怎么做的。
（学生交流，教师评点）
（4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样。
（学生讨论、交流。教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”）
（5）小结。
通过观察本页插图，联系到上一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们在课内外的学习中，如果遇到问题就应该经常向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。
勤查字典歌
小字典，用处大，帮助我，不说话。
课内外，遇困难，勤动手，请教它。
三、总结
1 总结本课学习情况，表扬学得好的学生。
2归纳勤查字典的几点要求。
地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。
3结合问卷调查表，简单评价本班查字典的情况，重点引导和激励。
第三课时
一、过渡导人
上两节课，我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，现在我们一起来读一读。（出示儿歌，诵读）
2勤查字典有三点要求，谁来说说？
（学生说．教师评点表扬）
3 查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式。这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。
二、看图说话，明确主动识字的意义和要求
１、读“主动识字”四个字。
（指名读、齐读）
（１）讨论交流识字的作用。
为什么要识字呢，识字有哪些作用呢，请同学们联系自己的经历想一想，说一说。
（学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬）
（２）初步理解主动识字。
在你们认识的宇中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。
（学生交流，教师评点）
（3）小结
通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。
（4）过渡。
怎样才能主动地识字呢？
2、看图，理解图意。
（１）观察第3页上面的一幅图。
①图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？
（学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”）
②一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。
③学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）
④过渡：我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。
（２）观察第3页下面的两幅小图。
①请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。
（学生看图，回答教师的问题。教师提示：地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。）
③进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。
可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识广图下面的两个字“舞蹈”。同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？
（学生交流，教师引导、评点）
③请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？
（学生看图，回答教师问题。教师提示：地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）
①进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。
图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。
同学们也有这样的经历吗？请说出来给我们听听。
（学生介绍，老师启发、评点）
三、总结
1 表扬主动识字的同学。
2刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外书中识字，有的通过查字典识字，有的在游玩中识字，有的看到路牌、商标、广告等识字，这说明我们都在主动识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富。如果我们一方面在语文课本中识字，一方面在各种地方都主动地识字，那么，我们认识的字就会越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。
3 鼓励同学继续努力，主动识更多的字。
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