教学目标:
1、读懂例文《帅鸽》的片段,领会写一种动物的外形和动作方法,认识过渡句的作用并练习运用。
2、学习本文的观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按作业的要求,抓住外形和动作的特点写好一种动物,并恰当使用过渡句,注意段与段之间的衔接。
教学重难点:
按习作的要求,抓住外形和动作的特点写好一种动物,并恰当使用过渡句,注意段与段之间的衔接。
教学评价设计:
1、采取鼓励性评价,鼓励学生积极参与,产生对习作的兴趣,激发习作的欲望。
2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节,要鼓励学生大胆习作,鼓励学生表达真情实感,鼓励有创意的表达。
3、开展班级作文周报编辑活动,以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式,展示学生习作,注重推进学生体验成功的快乐,进一步激发写作的兴趣。
教学准备:
1、多媒体课件,一篇例文。
2、课前布置任务:写一篇观察日记,观察自己喜欢的小动物,主要观察它的外形和它的动作。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
环节一、作前指导---观察体验 激活愿望
(一)课前谈话,揭示课题。
师:你们喜欢什么小动物呢?今天,我们就来学写一篇关于动物的习作。我们来认识一位“帅鸽”。
(二)借助例文,感知写法
1.学生认真阅读例文,画出描写“帅鸽”外形和飞行动作的重点词句。
2.你喜不喜欢这位“帅鸽”?你喜欢它的哪些方面?
3.指导学习例文片段。(习作方法)
(1)生读第一段,其余同学概括这段写“帅鸽”的什么方面?
(2)老师指导学生学习例文的习作方法(有顺序的描写“帅鸽”
的描写方法。)
(3)师:第一段是抓住“帅鸽”的哪些方面来描写的?板书:外形—颜色
(4)学习过渡句。 学生齐读过渡句
①思考:这句话在这篇习作中起到什么作用?(板书:过渡句 承上启下)
②你是从哪看懂过渡句是有承上启下的作用的?(生说教师指点)
(5)让学生练说简单的过渡句
(6)学生齐读第二段,
①思考:这段写“帅鸽”的哪些方面?(板书:飞行动作)
②让学生画出相关的动词,并体会文中的打比方修辞手法。
③学生练说带有各种修辞手法的句子。
4、师生共同总结出写作方法:
(1) 要有顺序,抓住特征。
(2) 突出重点,抓住特点,详细描写。
(3) 写好过渡句。
(三)确定选材,辅助构思
1.通过观察进行口头作文练习。
(1) 学生认真阅读书上的最后一段,领会这次写作的要求和有关写作内容。
(2) 指名学生简要汇报一下自己的观察笔记后,其余互相交流。
(3) (多媒体展示:鸟兽虫鱼、家禽野兽) 进行口头作文竞赛。
2.学生欣赏《动物世界》中《天然动物园中的部落》,为习作丰富材料。
3.交流体验,表达情感。同学们那么喜爱动物,一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
4.学生自由选材、定题目。
环节二、下笔成文---文笔互动,习作实践
(四)动笔习作、大胆习作
1.拟订提纲,写作文草稿。
2.学生按习作要求进行练笔,教师巡回指导。
第二课时
环节二、下笔成文---文笔互动,习作实践
(四)动笔习作、大胆习作
1. 拟订提纲,写作文草稿。
2.学生按习作要求进行练笔,教师巡回指导。
(五)评改延伸,深化习作感受
1.小组评改。
2.班级交流。
小组推选优秀习作在班级宣读
3.提出修改意见。
4.学生修改。
(六)誉写到作文本
板书设计:
习作2
1.要有顺序,抓住特征。
2.突出重点,抓住特点,详细描写。
3.写好过渡句。
教学反思:
成功之处:注重留心观察生活的教学渗透,从例文入手,引导学生把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来,学会写观察日记。鼓励学生大胆习作,把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯上。
不足之处:评改延伸,深化习作感受环节,有些学生只存在于错别字的修改,对于句子,段落,写法的修改还有待于进一步提高。
教学建议:引导学生留心观察生活,引导学生尽量写自己做过的、看见的、听到的、想到的,将生活体验与习作及时链接,降低习作的难度,通过鼓励性评价充分调动孩子习作的兴趣。
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