“少教多学”与高效课堂

 

新课程教学改革对我们每位教师都提出了全新的挑战，以往的以教师为主的教学模式已经跟不上时代的步伐。如何打造高效课堂；如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，是目前摆在我们面前的一个难题。

  随着课程改革工作的不断深入，我们发现目前的课堂教学仍然普遍存在着一些突出的共性问题：课堂多的是平铺直叙，随意提问，低效互动，满堂灌输；少的是创设情境，激发思维，当堂落实，自主创新。所以我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主高效优质的课堂，实现课堂教学的“真正革命”。我就如何正确实施“少教多学”的教学模式，谈一下自己的见解。

  一、做好课前准备

  首先要熟悉教材，认真备教材。上课前不仅要全面的阅读教材，还要深刻地研究，对教学内容进行分类。把教学内容分为学生已会的，容易学会的，难学会的三类，分别思考不同的教学策略，想一想哪些内容是非讲不可的，非讲不可的内容又该怎么讲。你会发现，需要讲的其实并不多。我们应该相信学生，课本上的绝大多数知识，只要他们愿意，自己都能够学会。 

其次，课前还要备学生，充分的了解每个学生，研究学生的学习情况，从学生的实际需要出发设计教学，根据学生的情况确定教学的难易程度，是自己的教学真正适合自己班级的教学，也能使班级里的学生得到真正的发展。

  二、课堂教学要积极引导 

在课堂上，老师要积极引导学生独立思考，去尝试解决问题。学生在解决问题时，免不了出错，这些错误，恰恰把问题暴露出来，为以后的学习扫清障碍。教师要引导学生乐观对待错误。而且教师要发自内心的关爱学生，从学生出发，使他们乐学，从而乐于参加到课堂的学习中，进而喜欢独立思考，自主探究，小组合作，使师生，生生真正能够互动起来。

  三、给学生充分的时间、空间

  作为老师，我们总是对学生有很多的不放心。认为学生听不懂、学不会。 似乎什么内容都要讲，唯恐哪里少讲了，漏讲了，结果课堂演绎成了教师的“满堂灌”。实际上，学生知道的比我们预想的要多的多，学生的思维要更活跃。因此，在“少教多学”理念指导下我们要认真分析，进行内容筛选，减掉不必要的提醒和不必要的指导，给予学生学习的主动权与选择权，给学生创造更大的空间，最大限度地发挥自己的才能，同时获得更多的收获。 

四、精选试题，当堂落实，让学生体会成功的喜悦。 

教师根据本章重点、学生学习情况精选一些试题，当堂训练，当堂落实。教师的思路不能局限于一章一节，一种方法一道题，要根据学情对相似内容进行整合。让学生既及时对本节课的基础知识进行了梳理，基本解题方法进行掌握，有使学生体会到学习的乐趣，成功的喜悦。 

教学是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本精神，那么我们就要打造高质量、高效益、“少教多学”的课堂教学模式，这是值得我们探索和研究的一种教学模式。它是根据学生各方面的特点和学习的一般规律，合适教师也适应学生们的一套教育方法。