我们来看这样的一个例子：在美国有两个家庭都已经繁衍了八代子孙。一个家庭的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家加纳塞爱德华。由于他重视子女教育，并代代相传，在他的子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、20多位议员、60位医生、103位教授。而另一位家庭始祖是200多年前纽约的马克斯莱克，他是臭名昭著的赌棍加酒鬼，开设赌馆，对子女教育不闻不问。在他的八代子孙中有7个杀人犯、65个盗窃犯、324个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废的多达400多人。这两个家族的八代历史告诉我们：家庭是子女的“第一所学校”，父母是孩子的“第一任老师”。潜移默化的家庭教育将直接影响子女的前途和命运。这两个家庭虽然有些特殊，但也有我们值得借鉴和反思的地方。我们现在中国农村家庭教育也有其特殊之处，特别是现在独生子女家庭越来越多，农村掀起了打工潮，留守儿童越来越多，使我们的家庭教育出现了诸多问题和挑战。下面就本人在教学中接触到的具体案例进行分析。
案例一：图图（化名），是一位男孩，独生子，家庭条件比较优越。自孩子出生就成为家里的焦点，家里人都希望他长大后能有一番成就，能够扬名立万，为家族争光。
这个孩子自一年级入学的第一天，我就发现一些问题。首先孩子是爷爷奶奶送到学校，再送到班级。爷爷背书包，奶奶拿着早餐奶，到了教室后，这个孩子还是要爷爷奶奶陪护。孩子什么也不做，不和其它孩子说话和玩耍；就是孩子发的作业本，也是奶奶帮他收拾好。一个星期了，每天上午奶奶都在教室门口守候，否则孩子下午便不再来上课。
我发现这个情况后，及时与爷爷奶奶沟通，并单独找孩子谈心，鼓励孩子自己能行。最后，孩子同意自己一个人留在学校，不过条件是我答应他在学校有任何问题会帮他解决。
一点时间后，我发现图图的书包里经常放着零食，有时还有零钱呢。一问情况，原来是孩子的父母作为其到校上学的“谈判条件”……
这里的图图为什么有着这么多的问题呢？首先，家长没有从小培养孩子的自理能力、独立意识，总是想着为孩子做好事，认为孩子还小，孩子就是孩子。殊不知，这样容易让孩子养成依赖心理，养成生活惰性。其次，过分溺爱，随意在生活中满足孩子的无理要求，不论孩子做事对错都给予满足，从而使孩子自我意识过强，长期以往，会形成自私自利的性格特征，孩子当然会缺少明辨事理的能力。印度作家泰戈尔说过：“鸟翼系上黄金，这鸟儿永远不再天空翱翔。”家长与孩子的交流，不可以以利益驱动，不能把成人的功利主义带到教育中，让孩子觉得实际利益是做好事的保证，这样孩子从小会出现价值观偏移，将来极有可能误入歧途。
因此，家长在教育孩子时要学会放手，要让孩子做一些力所能及的事情，从小培养孩子的自理能力，让孩子养成良好的行为习惯。习惯自然成，说的就是此理。家长对于孩子的要求，可以满足，但一定要合情合理；不能满足，就一定要说明原因，让孩子接受现实。此外，家长在与孩子的交流中，一定要用积极的、正面的、最好的影响孩子，让“正能量”渗透孩子的思想意识中。
案例二：刚刚（化名），是一个家庭情况较为特殊的孩子。孩子的爸爸妈妈都有残疾并且常年在外打工，孩子留有奶奶在家照顾。这个孩子在家基本处于无人管的状态，家庭教育难以谈起。毫无疑问，孩子在校出现一些列问题：平时不能完成作业，学习成绩较差，有偷窃行为，说话不文明，不讲卫生等等。当我接触这个孩子，我便有了和他“打持久战”的思想准备。我常常把孩子叫到办公室，让他单独作业。孩子一开始不适应，怯生生的，认为老师找他不会长久。我反复找他，就是让他把没有完成的作业补完。每次做完后，我给他一个大大的“优”字。渐渐地，孩子到办公室的次数少了。我在班会上，对他的表现及时加以表扬……“代理家长”为什么不能“代理教育”？“隔代教育”为什么成为“无人教育”？我在思索这样的问题。现在农村家庭普遍出现因打工潮带来的新问题：有的家长把孩子寄住在亲戚家或者学校，父母几乎一年回来一次，见面恨不得“乖乖宝宝”“心肝心肉”，很难落实对孩子的思想教育，更不说对孩子处于真心真情的批评指责了。这样长期下去，错过孩子行为纠正最佳期，以后改正起来就难了。
让人思考的是：即便家长在外打工，也能通过一些手段不放弃对孩子的家庭教育。比如，家长要多与孩子沟通，多打电话，多发些信息；让孩子时刻感受父母没有远离，父母就在身边，自己不觉得孤单。家长再忙，也要经常回家看看孩子，或者通过假期，把孩子接过去体验体验做父母劳动的辛苦。农村的这些留守儿童需要社会的关注，老师对这些特殊孩子要倾注更多的耐心更多的爱。
案例三：欢欢（化名），学习成绩较好，乐于助人，尊敬长辈，尊敬老师，有着一颗善良美丽的童心。这是一个家庭教育成功的例子。我们不妨听听家长的“育子经”。
孩子一定要孝顺。当孩子还很小的时候，就要给他树立什么是“孝”的理念。明德小学教孩子背诵《弟子规》，欢欢母亲有时让自己的孩子被给我听，并让孩子说说意思。孩子不懂，做父母的可以给他解释。欢欢母亲常让孩子为爷爷奶奶倒茶递水，他们一起陪奶奶看病，有好菜让孩子夹给爷爷吃……别看这些小事，孩子会耳濡目染，不教而成。欢欢从小对爷爷奶奶十分孝顺，父母从外地买来好吃的，他也要为爷爷奶奶留上一份。
孩子一定要有礼貌。有礼貌的人善于与人相处，也能得到别人的尊重，即便在竞争激烈的社会也能营造一片和谐温馨的天地。教育孩子不仅在家孝敬长辈，而且在外面也得礼貌待人。见到乡邻，欢欢父母主动打招呼，为孩子做示范。村里哪家需要帮忙，欢欢爸爸也带上孩子去“见习”，凡是遇见熟识的人，孩子都会招呼。乡亲们说孩子像欢欢父母，嘴巴很甜，欢欢父母乐意让孩子做自己的“影子”。
孩子一定要有爱心。欢欢父母是个“爱管闲事”的人，亲戚朋友一有困难，他们就放下自己手里的活儿去帮忙。有时候，他们送一些东西给年纪大的人，并带上自己的孩子亲亲热热地叫“爷爷奶奶好！”在父母身体力行的教导下，欢欢是班里的“热心人”，哪个孩子忘了带铅笔，或者没有橡皮头，他都乐于借给人……有的同学伤心难过，他会跑过去安慰一番……学校的一草一木，他不让别的孩子践踏；他知道爱护任何有生命的东西。
……
看来，无论是中外家庭，还是大小家庭，对子女家庭教育都不能回避。世界五彩缤纷，孩子就像花朵五颜六色。家庭教育好比花朵生长之土壤，起着根深蒂固地作用。无论植被遇到阳光，还是风霜雪雨，只要让植被的根须深深抓住泥土，想必年岁他日定会枝繁叶茂。家庭是孩子第一所学校，父母是孩子的启蒙老师，这才是家庭教育之根本。
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