一个问题究竟可以有几个答案？

 

考题：请解答，如何利用一个气压表来测定一座大楼的高度？

一个学生的答案：把气压表拿到大楼的楼顶，用一条长绳的一端拴住气压表，拉住绳子，把气压表垂直落到街面，然后把它拉上来，量出绳子的长度。这个长度即为这幢大楼的高度。

师生相持不下。老师认为这个答案该得零分。学生坚持他该得满分。于是，请了公证人来裁决。公证人认为，既然学生已经完整而准确地回答了这个问题，完全有理由得满分。但是这样一来，以出题者的本意，是要考察学生所学物理知识，满分岂不是证明他具有相应的物理方面的能力。但事实上，这个学生的回答却未能体现任何所学物理知识，当然不能证明他具有相应的能力。

 老师可是一向教导咱们如何用“科学的方法”来思考，如何用“科学的方式”来探讨事物内在的逻辑性。

于是，引出学生的N种体现所学知识的解答：您可以把气压表拿到大楼的顶楼，让气压表沿屋顶边沿落下，用一块跑表测出其下落的时间，然后用公式S=1/2at²从而计算出大楼的高度。

或者，您可以在一个阳光灿烂的日子里，测量这个表的高度，表影的高度，大楼的阴影的高度，然后用一个简单的物理比例就可以得出大楼的高度。

  还有一种您也许会喜欢的最基本的方法，当您上楼时，就用气压表测出这层楼的墙有几个气压表的高度，据此，您可以推知这幢大楼有多少个气压表长度，从而得出大楼的高度。

当然啦，如果您想用一种更科学的方法，您可以把这个气压表系在这个细绳的一端，让它象钟摆一样摆动，然后用它测出街道水平面上的“g”和大楼顶楼的“g”，用公式就可计算出大楼的高度。

 啊，方法太多啦。也许其中最好的一种，就是拿着气压表去敲大楼主管人的门。在他开门时，您可以这样对他说，“主管先生，我这儿有个上好的气压表，如果您告诉我这幢大楼的高度，这个气压表就归您啦。”