其实，医护人员无时无刻不在和科普打交道。千万不要认为科普工作只是专家教授的事，与己无关。凡是从事医疗护理工作的人员，都应该具备科普能力，因为这是基本功。
医学知识的宣传普及，不仅要求会写，还要求能说。大多数时候，说科普比写科普显得更重要、更实际、更受人欢迎。大多数到医院求医问药者，一般都希望医护人员为自己解决三个问题：1. 我是否真的有病？2. 如果有病，该怎样治疗、用什么药？3. 个人所患病情的发展及结局。此时此刻，接诊或主治医护人员，就需要动用自己学来的医学知识和医疗技术理论为病人说科普。
说科普，在医患之间起着极为重要的沟通作用。有些医疗纠纷发生的原因，细究起来就是由于事做到了而话未能说到。俗话说，信者为医。要病患相信，对医护人员来讲需要两个条件，一是说，二是做。说和做的比重应当各占50%。在这个问题上，只当哑巴医生不行。说科普，实际上也就是还病患于医疗的知情权、参与权。病患最怕的就是一问三不知，不知道、不了解、不清楚。
说科普要说到点子上，也就是要说到病人的心坎上。要根据病人的需求，把话说透、把理说明、把心交底，使病患有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
说科普要有真本事，既要有专业技能，又要知识全面，还要有较强的语言表达能力。
说科普要动真感情，要感同身受地站在病患立场上想问题、想办法、想出路，做到心往一处想，劲住一处使。唯有如此，病患才能相信你、理解你，把生命托付给你。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”医患之间的和谐，是医疗服务的基础，而和谐的构筑则是由彼此间情感支撑的。这才是医院安全、安定、安静，病人安康、安好、安心的活水源头。
我在网络和医院知识库中搜索科普相关材料时方知，科普有广义和狭义之分。广义的科普，等同于科学传播；狭义的科普，即科学大众化。科普也不再是一种个人行为，而成了一种国家意志和行为，如2002年6月颁布了《中华人民共和国科学普及法》。另外，不少顶级科学传播研究机构和中心已经成立。
尽管如此，2009年年底发布的中国居民科学素养调查报告结论是，居民科学素养为6.85%，最近又有健康素养报告。总之，医卫界也感到了内在和外在的压力。
中华预防医学会会长王陇德提出，要教会医卫人员科学的保健知识。这个提议的深刻性在于，当今医学教育系统是生物医学模式下的应用科学。临床医学是关于诊断、治疗的技术性知识，较少顾及预防和社会医学对人群总体健康水平的影响。科学、高效的保健贡献，恰恰来自于预防和社会医学领域。另一方面，医学分科的日益细化，即使临床医生，对相邻学科也视为沟壑。现在的教育和医学模式是精英教育模式，与科学传播的平等和开放理念不相通。
向群众传播什么？《科学普及法》第二条提出的目标是：普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神。我以为，首先要传播的是关于疾病和健康的科学思想。从哲学的思辨说，健康和疾病之间并无分明的界线。健康和疾病是生命所固有的两个侧面，共存于生命过程，贯穿于生命始终。疾病不是生命中孤立的例外情况，而是生命的一部分，是生命过程中的某个转折点，有待克服的某种风险。纯粹的健康和纯粹的疾病都是不存在的。每个人既是健康的，也是有病的，差别只是程度不同而已。对于大多数疾病，每个人都有自愈的倾向和能力，要相信这种基本的生物本能。
医生不会做科普？确实，大多数医生不善于做科普。他们每天在诊室里做一对一的即兴科普，也是有目共睹的。中华医学会在成立之初，首任会长颜福庆就思考：医生如何在社会上代表良好的力量？现在这个问题依然很有意义。医生在诊室和办公室里的科普，同样值得尊重。所以，“医生不愿做科普”、“医生懒得做科普”的问题，不是真命题。而科学传播的主要责任，已落到文理兼通的科学记者和市场运作的科学媒体身上。
“科普，医生应身体力行”。确实，医生在日常诊疗中，应尽己所能，把科学的知识、理念、方法和科学的精神传达给自己的服务对象。
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