我们常常对学生说“打开”。究竟什么是“打开”呢？对于初学者来说，“打开”这个词是相当抽象的。若从发声的机能原理上给学生讲，学生难免会觉得艰涩难懂；
最简单的方式就是让学生体验“打哈欠”的感觉。“打哈欠”实际上就是一种放松的感觉，学生可以从这个生活中常见的现象中体会到歌唱时喉部的基本状态。
此后，教师只要提到“打哈欠”，学生便能迅速找到这种放松的状态，这对歌唱者来说非常重要，但这仅仅是第一步。
接下来还要告诉学生横膈膜的作用原理以及怎么样在气息的支撑下“打哈欠”，如果学生能正确领悟“打哈欠”、横膈膜的作用和气息的支持这三者之间的关系，那么，作为声乐教师给学生说“打开”才有意义。
在整个混声训练的过程中，气息的支撑是至关重要的。声乐教育家沈湘先生曾讲到：“如果你把呼吸做好了，就没有换声点的问题，练声就是要练得去掉换声点。如果你卡着喉咙唱，该有几个’坎儿’都暴露出来了。”
由此可见，气息支持对于歌唱的重要性。
一般来说，在换声时更需要喉咙的打开和良好的气息支撑，更需要喉咙周围放松，去掉不必要的阻力，这样才能获得正确的混声。
所以打开喉咙和气息支持密不可分，是混声训练的重要保证。
采用“哼鸣”的训练方法
“哼鸣”是歌唱教学中较为常用的训练方法，在初学声乐时，为了避免学生刻意去唱响、唱亮而过度用力或猛烈地冲击声门而发出紧张刺耳的声音，国内外许多声乐教育家都主张用“哼鸣”来做引导训练。
“哼鸣”分为闭口哼鸣和开口哼鸣。
在意大利有个说法是：你能哼到哪里就能唱到哪里。很多歌唱家，拿来曲子先哼鸣一遍，然后再唱，这样做的好处是可以使整个声音置于面罩共鸣之中，将声音统一起来。
由于哼唱声带用力较小，声音徘徊在声鼻腔和鼻咽之间，声音较易集中。因此很容易体会到面罩的共鸣，有助于音色的统一。
须要强调的是，无论是做开口哼鸣还是闭口哼鸣，喉头都一定要稳定，胸部要放松，气息自然地沉落下去。
一旦找到面罩的共鸣感，就逐渐将这种感觉慢慢地延伸到 A、E、I、0、U 这几个元音上去。
切记，哼鸣的位置就是歌唱的位置。哼鸣同歌唱发声一样，对于初学者来说它是一种保护嗓音的、便于集中共鸣位置的良好途径。
掌握好哼鸣的要领，能有效地帮助歌唱者获得高位置的头腔共鸣和协调统一的声音位置，避免歌唱者在没有正确发声方法下过度用嗓带来的嗓音危害问题等。
教师要不断地给学生做示范练习，引导学生反复体会，努力帮助学生找到“哼鸣点”的位置，这样，便有助于声音的统一，从而达到无换声区歌唱。
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