【转】《好妈妈就是好老师》读书笔记

                                                                                       《好妈妈就是好老师》读书笔记

 

      最近在阅读《好妈妈就是好老师》这本书，感觉很不错，让我受益匪浅，摘抄了其中的经典句子，希望对妈妈们有帮助，给孩子一个幸福的家，让孩子在生理和心理两方面都健康地成长，成为一个身心和谐发育的人，这才是父母所能给孩子最丰厚的、一生享用不完的财富。

1、婚姻是最深刻的一种人际关系，人性的真实、文化素养、价值观、爱的能力等等都在这样一种关系中表现得淋漓尽致。
2、家长们不要以为生活在文明时代，穿了西装就变成了绅士，不是生了孩子就会做父母。做父母需要学习，需要学会如何爱孩子。在孩子的眼里，爸爸妈妈带来的快乐是无穷的，是多少钱也买不到的。金钱的损失，可以再去赚回来，可是孩子在成长中，失去了幸福，就会给其一生带来遗憾和痛苦。

3、哲学家弗洛姆的一段话引用出来，和妈妈们分享：

上帝答应给亚伯拉罕及其后裔的土地（土地常常是母爱的一种象征）被描写为“到处都流动着奶和蜜”。在那里“奶”是“爱”的第一方面的象征，是关心和肯定的象征。“蜜”则象征着生命的甜蜜、生活的幸福和对生命的热爱。大多数母亲都能够给予“奶”，但只有少数母亲能够给予“蜜”。为了能给孩子“蜜”，一个母亲不仅必须是一个“好妈妈”，而且必须是一个幸福的母亲——母亲对孩子的这种影响怎么说都不夸张。母亲对生命的热爱会像她的焦虑一样感染孩子。这两种态度都对孩子的整个人格有很深的影响。在我们生活中，人们可以在孩子们以及成年人中间区别出哪些人只得到了“奶”，而哪些人则同时得到了“奶”和“蜜”。父母创造了一个孩子，不仅有责任给他肌体赖以成长的“奶”，还要给他心灵滋润的“蜜”。

4、儿童是一张白纸，家长在孩子婴幼儿时期多付出一些辛苦，往往有四两拨千金的功效；这个“付出”是天下最划算的“投资”。如果把这件事做反了，在孩子小时候不注意，不把教育孩子当回事，等孩子长大了，不知会有多少麻烦。有谁能把一张涂画乱的纸擦干净呢？
5、每当成人利益与儿童利益发生冲突时，成人总是选择的主动者，是强势方；孩子总是选择的被动方，是弱势方，所以做出牺牲和让步的总是孩子。
6、把养育孩子的责任推出去，这种教养方式对儿童的损害不会立即呈现，但孩子不会白白做出牺牲和让步，任何不良的成长过程都会在他们的生命中留下痕迹，成为日后影响他们生命质量的一个“病灶”，同时也给整个家庭带来更多麻烦。
7、现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付出生命，却不肯为孩子付出时间和心思。
8、一个小小的孩子喊你爸爸或者妈妈，那不是轻飘飘答应一句的事，而是需要你在时间、精力和心思上付出很多。既然决定要孩子，就要对孩子负责、用心，把和孩子相处当做一件非常重要的工作来认真对待。
9、精神上的奖励远比单纯的物质奖励珍贵。物质的奖励只是暂时的刺激和满足，而精神上的奖励可以激发孩子更多的兴趣，为孩子带来真正的快乐，还可以协助家长培养孩子良好的品德。
10、小学期间最重要的是保护孩子对学习的兴趣。家长对考试分数的过分关注，对排名的斤斤计较，其实都是对孩子学习兴趣的消解。当孩子被大人引导着去关心分数、关心排名时，他就不会对学习本身有兴趣了。学校方面对成绩已有足够的渲染，如果家长再推波助澜，非但对孩子将来的学习没有成全，反而起了反作用。
11、有句名言说，世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。家长们哪怕没有时间设一个记录本，至少要在心里设一个这样的“成长簿”，心里有没有这样一个本子，你的目光和言语会流露出来，孩子完全能感受到。你给孩子记录的“功绩”越多，也就给了孩子越多的快乐与自信，这会让孩子变得越来越好。这也是不少教育学者们提倡“欣赏你的孩子”的主要观点。
12、家长不能假设孩子都是克服困难的英雄，被指出不足就一定能克服不足；恰恰相反，孩子的某个不足之处如果数次被提起，就会让他们以为自己骨子里就长着那个不足，自己是无能为力的，只好认命。
13、儿童的缺点，只是不成熟的表现，而不成熟才意味着有生长空间和成长可能。家长应真正从内心欣赏孩子的不成熟，从不成熟中看到孩子的缺点美。
14、每个老师的性格和素质都不一样，不要强求自己遇到的老师都是你满意的，但是对学校的每个老师我们都要尊敬，当然不是尊敬他们的一些缺点，而是像尊敬世界上任何一个人一样。只要这个人不做坏事，仅是有些我们不喜欢的毛病，我们都应该尊重他。素质不高的人本身已很不幸，这是因为他从小没有遇到一个良好的教育环境，如果受到好教育，他一定不是后来表现的那样。我们如果现在不尊重他，他就更不幸了。
15、古诗有其独有的美。被古诗滋养的儿童，得到的不仅仅是诗人般的情感和文才，更是他的生活和命运从此多了份精彩。
16、儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。因此，不少家庭教育学者认为，我们更应该珍惜童年时代经典诗歌的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。
17、中国的文字在世界上被公认为具有一种内在的艺术美。有学者称赞，中华民族的汉字具有游戏性、装饰性与音乐性的特点，而这些集中反映在我国古典诗歌里。诗歌更是浓缩了母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，从古到今散发着始终迷人而高贵的气质。
18、大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。我国的传统启蒙教育中，在学习古诗文和圣贤之作时，老师们的经验教学是让学生大声朗诵许多遍，直到可以合书背诵，而且在朗读过程中注重诗文的抑扬顿挫的节奏，在一遍一遍的朗读中，领会诗歌和经文的意蕴，同时还能将文字包含的思想潜移默化地融入学童脑中、心中。
19、诗歌是一块美味的蛋糕，我们只是为了品尝它的香甜，而不是为了向别人炫耀自己吃过蛋糕，也不是为了可能会饿肚子而储存更多热量。在享受之外没有其他功利心——背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美，而不是为了“会背诗”，在诗歌之外没有任何其他目的。只有喜爱，才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动，从没为语言的美震撼，从没为智慧而深思，纵使孩子背会了一万首诗，也还是个不会读诗的人。
20、我国古典诗歌浩瀚如大海，璀璨如星河，每个人所接触的不过沧海一粟。即使是对接触的有限篇章，我们也不敢说完全读懂了读透了——即便这样，我们其实已受益匪浅。被古诗滋养的孩子，他得到的不仅仅是诗情和文才，他实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个“桃花流水杳然去，别有天地非人间”的世界。
21、儿童生来就是“天使”，只有“天使”的世界里，圣诞老人才千真万确地存在；到孩子长大了，变成了凡人，圣诞老人好像就消失了，再也不来了。
22、一句无意的玩笑却让孩子感到恐惧。成人总以为孩子很幼稚，好玩，故意让孩子犯错误、哭泣和害怕，以博得大家的笑声，年幼的孩子在笑声中感到的却是羞辱、担忧和失落。
23、牛顿如果整天因为不注意生活小节而成天挨训，他还能是牛顿吗？华罗庚如果整天被苛责，他还能是华罗庚吗？孩子的小错，只要不涉及什么道德问题，妈妈们都不必指责或发火，甚至不需要提出来，孩子自己会在这种过程中感受不便和损失，知道以后该如何做。妈妈们当然可以把自己的生活经验告诉孩子，但同时一定要有耐心等待他经历并成长。在生活中，妈妈们可以故意给孩子制造一些机会让他尝点不用心的苦头。孩子也有自尊自爱的心态，只要有足够多的经历，该学会的他都能学会，该注意的他也都会注意到。妈妈们一定要记住，欣赏孩子不是只赞赏他的优点，而是如何看待他的缺点。妈妈看孩子的眼光“像牛顿一样”，孩子就会真的越来越像牛顿。
24、妈妈们都知道自己不可能帮孩子一辈子，你的“帮助”就是尽量让孩子自己去做；妈妈要做的，主要是“有耐心”，允许孩子把事情做得一团糟。如果生怕孩子有什么考虑不周，家长就全部替他考虑了，然后又在旁边专门盯着他做了，这从长远来看，是帮孩子的倒忙。凡事应该让孩子自己去考虑、去做，多犯一些错误，才能慢慢学会做得不错。
25、孩子偶尔的“过错”可能会给自己及家长带来时间、经济等方面的损失，完全可以作为培养他成长必交的“学费”，可以换回他的成长、成才、直至成功。孩子拆坏了一辆新买的玩具坦克，可能就此激发了他以后要做一名军人的志向，也可能激发他制造一艘轮船的兴趣和潜能；今天熨坏了一条裙子，明天孩子也许就可能是个服装设计师……我要告诉妈妈们的是，一定要从内心认识到儿童成长需要自己“试误”，需要孩子亲身经历。孩子从生活中直接获取的经验与教训，比家长口头讲千万遍的道理都印象深刻。家长要理解孩子“过失”的价值，因为在任何一个孩子成长中，他的“过失”与“成就”具有同样的正面教育作用。
26、哲学家卢梭在著名教育读物《爱弥尔》里认为，当儿童活动的时候，家长不要教孩子怎样地服从人；同时，在家长给孩子做事的时候，也不要让孩子学会役使人。要让孩子在他的行动和家长的行动中，都同样感到有自己的自由。
27、“桃李不言，下自成蹊”

28、爱孩子，就需要帮他创造一个和谐的局面，不要给他制造麻烦。

29、儿童身上屡屡不能够解决的问题，背后一定有家长教育方式的问题。打骂是家长们最常用且运用得最得心应手的一种方式，可它也是最没有效，最具有破坏性的一种。我们把父母比做是一个轴线，孩子就是围绕轴线拖动的一条曲线。其实，人在做出一个行为时，往往瞬间就能把后果判断出来。家长如果说在孩子面前忍不住脾气，因为你心里早已清楚，你打孩子一顿，既能解气，他还不会把你怎样。你在孩子面前是权威，是主人；你不用担心打人的后果，所以你就总是“忍不住”。单位领导惹你生气时，你会去骂领导吗？你的爸爸妈妈让你不高兴时，你会动手去打吗？你的同事或朋友说了几句话惹你不高兴，你会出手打人吗？家庭成员间的关系，是生命中最深刻的一种人际关系，在这样一种关系中所体会到的东西，或好或坏，都会给儿童留下终身的印象和一生影响。喜欢使用暴力解决问题的家长多半在自己童年时代也遭受了不少的家庭暴力吧。一个孩子从小挨打受骂，虽然他本人就是家庭暴力教育的受害者，可他长大后多半会用同样的方式对待自己的孩子，而顾及不到孩子的感受。不是他不爱自己的孩子，是不会爱，缺少爱的能力。常听有人这样说，我脾气不好，遗传了父母的脾气，仿佛这“脾气”是娘胎里带来的。事实上“脾气”不是来自血脉的生物遗传，是来自生活体验的心理传递。
30、教育家苏霍姆林斯基认为，大声叱责是人们相互关系中修养很差的基本特征。凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象。用大声叱责（家庭中还有拳头）教育出来的孩子，失去了感觉别人最细腻的感情的能力，他看不到也感觉不到周围的美，他非常冷漠无情，毫无怜悯心，在他的行为中有时会出现往往是人身上最可怕的表现——残忍。
31、儿童教育家蒙台梭利博士也指出，儿童的性格缺陷都是由儿童早期经受的某种错误后所经历的对待造成的。童年时代的每一种体验都可以在生命中留下痕迹，孩子没有“小事”，每件小事都是深刻地影响着他成长的大事。站在儿童的角度，努力理解他的所想所为，以他乐意接受的方式对他的成长进行引导。你必须要把他当做一个“人”来平等对待，而不是当做一个“弱小的人”来征服。
32、“暴力”只会让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和懂事；只能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进。“暴力”下只能得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。
33、前苏联杰出教育家马卡连柯认为，家庭生活制度从一开始就得到合理发展，处罚就不再需要了。在良好的家庭里，永远不会有处罚的情形，这就是最正确的家庭教育的道路。
34、苏东坡在跟佛印大师交谈时，问大师：你看我坐姿如何。佛印说我看你的坐姿很像佛主。苏东坡非常高兴。接下来他恶作剧地一笑说：我看师傅的坐姿倒像是一堆牛粪。佛印听罢既不生气也不反驳，只是微微一笑。苏东坡以为占了佛印的便宜，回到家里得意洋洋地把事情经过告诉了妹妹。没想到苏小妹说：哥哥你输得实在是太惨了。佛印大师心中有如来，所以看你若佛主；你心中只是一团牛粪，所以看到别人也是一团牛粪。
35、人是很容易受到暗示的。如果一个人总被别人暗示为品行端正，善良友爱，他就会在这种氛围里渐渐生发出自我肯定的意识，他的品行就会朝着健康的方向发展；如果一个人总被暗示为有某个问题，他就会在这方面不断地自我否定，逐渐丧失自信，甚至向坏的方向滑去。
36、“要想吃饭好，就不能破坏胃口”做到以下几点：

其一，家长的态度要保持平淡。孩子吃多了不要夸张表扬，孩子要是吃得少了也不要过度批评，这个问题上家长态度保持平和愉快，让孩子不再因为吃饭的问题而感觉有压力。让孩子端起饭碗时心理上是轻松的，才有可能产生正常食欲。孩子的胃口不可能每顿都一样，有时好点，有时差点，不要强求他一定得吃多少，尤其不可强制孩子吃“高级营养品”，当孩子不想吃时，千万不要强迫他，因为适当的饥饿感可以改善孩子的食欲，还有，孩子有时要一口菜一口饭地吃，有时却喜欢把菜拌在饭里吃，大人一般不要去干涉。

其二，在餐桌上不要和孩子讲条件。有的妈妈总喜欢给孩子说“宝宝要是把这碗米饭吃了，妈妈给你买件漂亮的裙子/买个新玩具，好不好”、“好好把饭吃了，爸爸妈妈就不打你了”等等，这一类的话都会对孩子吃饭造成消极影响，而且无意中教会孩子用无理要求来要挟父母。

其三，让孩子自己吃饭。幼儿从一岁半左右就可以自己吃饭，家长根本不用浪费时间和精力辛辛苦苦地给孩子喂饭。家长经常喂饭不仅会影响孩子的食欲，而且还会影响到儿童手部技能的发育。有的孩子在三四岁的时候养成了坏习惯，家长要是不喂就不吃，家长喂几口他就吃几口。这也是家长们给孩子养成的一个坏习惯，家长要告诉孩子以后让他自己

吃饭。如果孩子不肯，就饿几顿，肯定饿不着，孩子的这点坏毛病几天就改了。

其四，家长不要过分讲究营养的食物。家长不要总对孩子说鸡蛋有营养要多吃，黄瓜没营养要少吃。家长在做饭时调节好孩子所需要的营养就足够了。端上饭桌的食品就要允许孩子自己选择。对于孩子不喜欢吃的食品更不可以用条件来威逼，有的家长会对爱吃肉而不爱吃菜的孩子说，“要是不把菜吃了，妈妈就让爸爸把肉全吃了。”这样的话只能让他更讨厌吃菜。不妨换一种做法，菜里可以少放一些肉，告诉孩子，“把这一小盘的菜和肉全吃光吧”，这样倒可能刺激孩子对菜的兴趣。

其五，如果你的孩子出现了厌食症状，你也不要太着急，不要指望孩子几天就可以好好吃饭。家长先要有耐心，这份耐心不是来自强压焦虑的暂时的装镇静，而应该来自家长正确认识后彻底的坦然。孩子的恢复过程可能需要几个月的时间，有的甚至是一两年。在这个过程中，如果父母只是由明处强迫变成躲在暗处悄悄观察，到一定时间终于忍不住又去唠叨孩子时，那么一切都将前功尽弃。饿两天真的没什么。

37、如果说家庭状态也可以像酒店那样标注级别，没有比和谐幸福的家庭气氛级别更高的了。房子可以小一些，家具可以旧一些，电器可以少一些，但爱和亲密一定要多——幸福的家是胜于“五星级宾馆”的。

38、让孩子享受“独立”的快乐


一位妈妈说，这样放手让孩子自己去做事，与其说是锻炼孩子，不如说更是在考验我这当妈的。她说得很对，那就考验考验自己，让孩子早点“独立”吧。放手让孩子去做不是一种冒险，而是要让孩子通过自身体验，锻炼他们的胆量和能力，从而也能在实践中学会防范危险。如果家长总是怕孩子出意外，总是保护得严严的，将来孩子真遇到什么事，可能就没有能力和勇气去应对了。怕孩子吃饭噎着，难道就不让孩子吃饭吗？怕孩子摔跤，这辈子就不让孩子走路了吗？
哲学家弗洛姆有一个观点，他认为，检验一个母亲给孩子的爱是否优质，不是看母亲给孩子多少保护，而主要是看母亲是否把孩子从自己的保护下分离出去，是否更好地推动孩子自主和独立。爱孩子，就勇敢地放开手，让孩子做个“独行侠”去“潇洒走天下“吧。

39、生活是美好的，可是生活中也有意想不到的“危险”。让孩子经历生活的大课堂，这是一笔宝贵的财富。家长应该让孩子更多地感受生活的美好，也应该让他们知道生活还有阴暗面，还有危险。这样，他们才能更好地保护自己。