用课题引领教师进行小学语文教学的探索

当我是一名普通的小学语文教师的时候，我总想课题研究是专家的事情，和我没什么关系，只要认真钻研语文教学，把学生的成绩抓好便高枕无忧了。

当我做教科室主任的时候，我明白了做课题对老师的专业成长作用之大，对于青年教师、对于优秀教师的脱颖而出是一剂催化剂。我关注了让每个教师参与到课题研究中来，体验开题、中期、研究报告等一系列程序，突出了课题的普及性，激发教师参与课题的兴趣，但依然是课题归课题的研究，没有和各学科的教学紧密结合。

当我做语文教导兼教科室主任的时候，我突然明白了，课题不能成为无源之水，无根之木，要与各学科各位教师的日常教学亲密联姻，教师就是研究者，教室就是实验室，问题即课题，让教师围绕小问题做好大文章。于是，语文教学和课题研究有了结合点，做了一些实实在在的小事情，比如说，学生写字姿势的研究，语文课堂教学中思维有效性的研究，促进学生课外阅读的策略研究等，在学习中研究，在研究中学习，体会到了其中的一些乐趣，乐此不彼。

当我去年做了小学语文教研员的时候，我初步适应工作岗位，听了212节语文课，参加了1个省级规划立项重点滚动语文课题和6个太仓市语文课题的结题，结题时一份研究报告临时抱佛教的7、8次急促的修改，给了我很大的触动，平时不善于实践和理论学习，靠最后的一枪补射，教师们显得捉襟见肘。这让我考虑到，本学期起是否在科研上下功夫，对语文教学的一些课题进行关注，用课题引领教研活动，在十六所小学三年内带出一批市语文骨干教师，出一些实效。

今年的3月23日，我将启动苏州市“十一五”立项规划重点课题《小学语文课堂教学互动场的构建的研究》，希望用课题引领小学语文教学的探索。