前两天，一位家长焦虑向我求助，孩子上二年级数学考试才六七十分，为这事家里已经闹得不可开交，问我有没有什么好办法？
我一般是不介入这种具体教学指导的，一方面是因为专业教学领域不同，隔行如隔山，让语文老师去指导孩子数学提分，效果一定不如数学老师的辅导更有效。我的专长思维教育，培养孩子智力，虽然智力素质提升有助于学好数学，但毕竟还隔着一个专业学科的鸿沟，教数学最有权威的还是数学老师。
另一方面，当许多家长焦急求助的时候，多半情况属于“积劳成疾”，表面看是成绩差，本质是学习习惯差、学习能力差、学习思维差，各种毛病都已养成，却指望专家三言两语的指点就能“药到病除”，但问题是专家给的方案再好，家长有那个专业能力去执行，做漫长细致的陪伴矫正吗？如果做不到的话，方案设计得再好，也是无用的。
为什么重症病人要送医院，而不是家属自己拿着药方在家里治疗，因为这里面涉及很多细节性的问题，医生要随时观察，根据病情变化，调整病人治疗方案，选择吃药、打针，还是开刀、化疗。
同样的道理，家长要么自己变身教育专家自己去“治疗”，要么把孩子送到专业教育机构委托专业老师去“治疗”。除此之外，不存在第三条让“病危”孩子学习成绩变好之路。为什么现在1对1课外辅导班市场如此火爆，原因就在于绝大多数家长没有能力变身为教育专家，只好投入重金，请专业机构给孩子“治病”。
讲这么多，是帮助家长们认清一个残酷的客观现实，其实所有焦急的求助求教，最后多半是无用，就像网上的一个段子：明明知道了许多大道理，最后却还是会过不好一生。孩子教育这事单纯讲方法最容易、最简单，而落实方法最艰难，最复杂。绝大多数“懒惰”的家长是没有那个耐心和专业度，对孩子的琐碎问题做精雕细琢的。最后的结局多半会变成虎头蛇尾，不了了之。
不过，这位家长的情况比较特殊，她既是我的相识已久的老友，另外孩子也上过两个月的《10星脑力训练》思维课。所以，我还是耐心了解了一下基本情况，原来孩子到了小学二年级下，许多抽象数学概念理解起来非常困难吃力，一般的米、分米、厘米单位换算都搞不清楚，做题错的一塌糊涂。老师的评价是这孩子的数学思维较差，给出的办法是，如果聪明的孩子回家做两三套卷子就能巩固的知识点，你们家的孩子就得做五六套卷子才能达到同样的效果。作为母亲她回去后就严格按照老师的要求“死盯狠抓”，多做练习，多纠错，深抠细节，虽然成绩提升上去了，但孩子被妈妈的题海战术搞得疲惫不堪。做父亲的看不去，讥讽这种教法都把孩子教傻了。做母亲的一怒之下，撒手不管，让父亲辅导孩子。
结果，父亲的“无为而治”教育模式很受孩子的欢迎，但一个月后数学测试成绩却直线下滑，从原来的八九十分，直降到六七十分。面对分数，父亲也傻眼了，是继续自己的“无为而治”教育模式，观察一下长期效果是否会反转，还是回归到母亲的老路子上，“死盯狠抓”，用题海战术挽回成绩下滑？他也拿不定主意了，毕竟数学是一门讲基础积累，讲理解力的学科，如果二年级知识点全面垮塌，迷迷糊糊，那三年级的课程就别想学好了。父母都明白，如果因为考试屡受挫败，养成了对数学的畏难厌学情绪，那后期的学习状况只会更糟糕，家长辅导会拼的更累。
听完了朋友的吐槽，我笑道：数学老师说的没错，你做的也没错，错的是你老公。遇到问题，自己没办法，还说别人的办法差，这是典型的“公鸡不下蛋，还批评母鸡下的蛋不够圆”。即使再差的方法也没方法效果强，你老公一不投入时间精力辅导，而没有教学方法，就这么放任自流，由着孩子天性自学自习，学习成绩能变好那才是怪事。你们应当把孩子当笨蛋教，而不是当天才教。
她无奈地道：我看了你写的文章，知道自己家的孩子是笨蛋，所以才向你求教，看看有什么好办法啊？
我不客气地道：好办法我这里有，而且不止一套。问题是执行力你有吗？你能按照我说的办法长期执行，不管遇到什么情况都不动摇吗？
她肯定地回答：我信你，你说是什么办法吧，我一定照办！
于是，我提了三点要求，说道：
首先，你把题海战术停了。数学老师给的办法没错，但属于治标不治本，提升效率效果太差。现在孩子二年级学得就这么累，那到初二不得给逼疯了。
她深表赞同：谁说不是啊，我现在都快愁死，想想后面还有初中、高中，我天天在心里流泪。
我继续说道：把时间省出来后，你主抓两点：一是督促孩子用思维导图把各单元的知识点画出来，这个我们的头脑家教以前教孩子画过。你要做的就是，对照思维导图让孩子把知识点背给你听，解说给你听，当孩子能背过，能说清楚，这就证明她真掌握理解了这些知识点，烂熟于胸。二是对照做题卷，让孩子‘说’做题思路，而不是去‘做’题写答案。
她好奇地问：这起什么作用？
我耐心地解释道：从思维教学的角度讲，你孩子先天逻辑思维基础薄弱，所以体现在具体实用层面，表现为学数学吃力，数学思维能力差。现在孩子刚学完脑力1星、2星的课程，如果说逻辑思维有很大的提升，那是妄想，不过是刚刚入门。但好处是孩子掌握了一些思维方法技巧，也熟悉了基本的思维教学套路。在这个基础上，家长可以比较轻松地用思维教育方式，来继续培养孩子的实战力，比如她的数学思维能力。
我给你支的这两招，关键点就在关注孩子的数学思维能力强化优化，是治本之法。让孩子把数学知识点画出来，是在帮助她梳理数学思维结构，清晰化各数学概念、公式、原理之间的关系脉络。至于背诵和说明是在反复巩固知识点，同时也方便你检查孩子是否真理解明白了。因为，孩子如果没有真正理解的话，是背不过，说不清的。
至于，让她说解题思路，而不是真去刷题做题，目的也是关注思维过程对错，而不是答案对错。题海战术之所以有效，是因为它让孩子通过做大量的题，死记硬背住所有的题型，这样就不用动脑子分析思考了。这是一种非常低效的数学思维训练方式，虽然表面看效率高，成果多，但这是典型战术勤奋，战略失败。
老子曰：为学日益，为道日损，损之又损，以至于无。意思是追求知识是做加法，追求智慧是做减法，当你能把所拥有的知识都减光时，智慧才能锤炼出来。
朋友听得有点懵：袁老师，您还是说的简单点吧，讲的太高太玄我听不懂，你就告诉我该什么，背后大道理就不用讲了。
我无奈地道：那你就让孩子少刷题，多讲解题思路。你专注听她的思路流畅性、发散性、跳跃性如何？如果思路表达断断续续，就让她多说几遍，直到滚瓜烂熟。如果思路狭隘局限，就启发她一题多解，多想想还有没有其他更好的解题思路。如果思路繁琐冗长，枝枝蔓蔓，就帮她简化概括，跳跃式直奔主题。
听到这里，朋友兴奋地道：原来孩子以前学的思维流畅性、思维发散性、思维跳跃性是用在这里的。袁老师，你还有什么好办法，能再多给我支两招吗？
我哈哈大笑道：就你的水平，这两招就足够你用一辈子的了，太高级的招式我讲了你也听不懂，用不上。专业的人做专业的事，你这外行就别太贪心，抢我的饭碗了。
她听罢也不好意思笑了。
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