本文转载自亲近母语
我们经常能在新闻上看到父母们因为辅导孩子学习闹过的各种家庭纠纷……家长的“威逼利诱”，让孩子被动的学习，只会让他们认为学习是为爸爸妈妈学，为大人的人生在学，并没有产生自主学习的动力。
长此以往就会变成一种恶性循环，不仅孩子学习学不好，还让亲子关系疏离了。
但是也有的家长，常常会有这样一种感觉：好像哪天，我的孩子突然开窍了？
孩子可以坐下来安静的写作业了，注意力也集中了很多；
亲子沟通也变得简单了，孩子懂得理解爸爸妈妈心情了；
学习也有主动性了，读书看起来不是一件困难的事情。
其实哪有那么多突然，这是因为孩子的内驱力在不断发挥作用。先让我们来看一下，内驱力的科学解释：
内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。
也就是说，内驱力是一个不需要外界强加，而是由内而外，自发的行为。
激发了内驱力的孩子，家长可以培养孩子的兴趣和爱好，增加主动学习的意识，用其本身的内在力量去学习，沉浸知识的海洋。
如何激发孩子热爱阅读的内驱力呢？
苏格拉底的父亲是一名著名的雕刻师，小时候，他看见父亲在雕刻一只石狮子，于是就问父亲：
“怎样才能成为一个好的雕刻师？”
父亲回答到：
“你看，这个小狮子，其实我不是在雕刻它，而是在唤醒他。”
是的，唤醒孩子内心的“小狮子”，激发源自心底的力量，是让孩子爱上阅读的原动力。
首先是归属感，亲子共读是一件非常美妙的事情，小的时候一起看绘本，读睡前故事，让孩子在充满爱的环境成长。同时，也让书籍出现在孩子生活的四周，随手就可以拿到一本书，调动孩子的阅读兴趣，增强孩子的归属感。
其次，胜任感，让孩子觉得他可以做到。家长可以设置一个合理的小目标，让孩子逐步完成，让他觉得“自己能行”。比如，我们在阅读的时候可以先尝试让孩子把台词演绎出来，然后再试试把情节画出来，最后试着用文字写一写。
这样不仅让他们增强了兴趣，也让他们发现，原来阅读挺有意思的，可以读，可以画，关键是还不难。爸爸妈妈要给予适当鼓励，提高孩子们的自信心，让他们敢于超越自我。
最后，学会让孩子自己做决定。例如，我们设定的规则是：每天要阅读1小时。那么，就不要催促着他什么时候去完成，让孩子自己做学会安排和规划。让他明白，阅读这件事，不是家长让他做，而是他自己想做。这样，慢慢的就会形成阅读习惯，内驱力也就开始发挥作用了。
强化孩子积极的、正向的阅读体验
孩子阅读动机很多，分内在动机和外在动机，最常见的是以下四种，前两种是外在动机，后两种是内在动机：
1.孩子并不想读，但父母老师有要求，不读不行；
2.孩子知道阅读是“好的行为”，希望通过阅读得到别人的赞赏；
3.孩子对某一个主题产生了兴趣，通过阅读与这个主题相关的书籍满足自己的好奇心和求知欲；
4.孩子对书籍有亲切感，享受阅读乐趣，阅读成为个人爱好。
上面四种动机，孩子的正面阅读情绪依次递增，负面情绪递减。正面情绪越高，阅读的体验越好，阅读的内驱力就越强，越有可能催生后续持久的、专注的阅读行为。
那家长们该怎么做，能给孩子积极的阅读体验呢？
01
密切关注孩子的兴趣点，及时提供符合孩子兴趣的图书。由于孩子的成长特性，兴趣变化比较快，如果从一个兴趣点得不到更深入的乐趣，孩子的兴趣会很快地转向其他方面。在兴趣发生时，如果有合适的图书供孩子阅读，不但可以让兴趣更持久，还能增长知识，提高阅读能力，一举三得。
02
经常带孩子去书店、图书馆，让孩子在书海里漫游，自主选择选择图书。这样，孩子有机会发现新的兴趣点，拓展阅读面。
03
尽量每天亲子阅读，小的孩子可以和他们一起读，能独立阅读的孩子可以让他聊聊阅读的内容和他的观念看法。当爸爸妈妈主动参与到阅读中来，这种“要求”要比强迫更容易被孩子接受。
人的成长总会遇到各种困惑，而一本好书，可以让孩子在困惑的时候，找到一扇门。作为父母的我们，不要硬把阅读发展为一种单纯的教育工具，否则也就失去了那种轻松自愿阅读的乐趣。著名作家冰心曾说过：“读书好、多读书、读好书”。如果孩子真能喜欢阅读、爱上阅读的话，那他一定会从中受益。
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