儿子今年8岁半，个子不高，懂得的事却不少，因此，我们给他封了一个挺大的官：“懂事长”。
我想长高长胖
房好，价格肯定也“好”，虽没有超出我们的承受范围，但我却不敢大手大脚花钱了。
当全家搬进新房后，儿子有一天很认真地对我说：“妈妈，我觉得我个子很矮，在班上总排前面，我想长高长胖。”
我笑着说：“好啊，妈妈当然希望你长成高个子的帅男孩。”
儿子一本正经地说：“妈妈，书上说过，吃零食的孩子总也长不高，所以，从今天起，我的零花钱由两元改成一元。”
我边整理床铺边笑着说：“我才不信你会坚持下来呢，瞧你这张贪吃的嘴。”
哪想到，从那天起，儿子竟然真的将零用钱降到了一元，有时候，我想要多塞给他一些，
他也不要，不是假装生气地退给我，说我阻碍他长高的意愿，要不就是投进家里那个大大的“招财猫”里。
坚持了半年多后，看着儿子渐渐红润的小脸和结实的身子骨，我不禁对他刮目相看了。
一天，我在翻看他的小抽屉时，无意中看到一个草稿本上写的一篇作文，顿时恍然大悟。
原来，儿子想要长高长胖只是理由，目的只是想要“分担”我们的负担。
因为买房后，他看见妈妈再也没有去服装店买好看的衣服，爸爸也戒烟了。
不想让儿子发现我的“偷窥”，迅速关好抽屉，那一刻，我的心里暖暖的。
奶奶很寂寞
为了方便照顾老人的生活，新房装修好后，我们就把婆婆接到了城里和我们一起生活。
婆婆刚来的那段日子，是儿子最忙碌的时候，他手把手地教奶奶如何使用天然气，如何使用空调，如何调电视频道。
甚至于，连地板如何收拾，都装模作样地教奶奶，老人家也乐得小家伙天天缠在身边当小老师。
因为我们居住的小区离实验小学有差不多二十分钟的路程，中午我和先生都不能回家，没人接送的儿子中午就在“全托”班里吃午饭。
可三天后，儿子坚持说全托班里的伙食很差，非要回家吃饭，拗不过他的胡搅蛮缠，只得随他。
但我们却有言在先：要想回家，得准备好吃苦，因为中午就两个小时，在路上浪费时间，下午就没有精力上课了。
儿子双手抱拳：请老爸老妈放心吧。
儿子说到做到，天天中午都跑回家吃饭。
开始我和先生还担心，这样让婆婆惦记着小家伙的午饭，会更忙乱的。
有一天，我和先生下班回家，刚进门，就听见儿子和奶奶在说笑。
儿子说：“奶奶，明天我给你讲一个新故事，我现在可是班上的故事大王哦。”
他奶奶的脸顿时成了“花”：“好啊，奶奶每天中午都盼你早点儿回来呢。”
看着这亲热和睦的一幕，我和先生都有些如释重负，也很感动。
那天晚上，一家人热乎地吃着火锅，儿子说：“老师说了，好孩子要懂得孝敬爷爷奶奶，不让爷爷奶奶寂寞，我觉得我现在也是好孩子。”说得婆婆眼泪都出来了。
一直以来，我和先生都把孝顺放在让老人吃饱穿暖上，但最暖心的部分却一直愚笨得没有体察到，聪明的儿子用小小的善心帮我们全家画了一个家和万事兴的同心圆。
也是一种浪费
我是个急性子，尤其是对儿子的学习辅导上，要是儿子表现得笨头笨脑的，我心里的怒火就会砰地一下燃烧起来。
每每这时候，儿子的屁股或耳朵就会遭了殃。
那天，因为一道应用题不会解，我反复地给他讲解多遍，他仍然分不清所以然。
那天因为工作上的不顺心，我的心里本来就窝了一肚子火，经他这么一闹腾，我再也控制不住自己的情绪了，把手举起来，想要一巴掌拍下去，可一想不对，我自己都承诺再不打他了，不能出尔反尔。
刚好，他书桌上堆着好多小人书，终于找到发泄通道了。
我拿起一本，一下子就撕成了两半，在儿子的眼泪汪汪里，我的怒火熄灭了。
儿子受了惊吓，却快速地做完了后面的所有习题，字迹工整，结果正确，让矛盾的我好一阵难为情。
为了弥补那天的粗鲁给他造成的伤害，除了给他道歉外，我还答应，周六就去给他再买一本一模一样的小人书。
哪想到，儿子把头摇得像拨浪鼓：“算了，算了，我不要您买了，也真是怪我笨，我现在决定原谅您了。”
看他一本正经的样子，我问：“真的不生气啦？晚上不躲在被子里哭啦？”
他说：“早不生气啦！”
我奇怪他这次怎么轻易地就“放”过了我的错误。
他却红着脸支吾着说：“妈妈，我觉得您买了又给我撕掉，然后再给我买，这就是一种浪费啊。您平常不是教育我要节约的吗？”
我听得哑口无言，那一刻，我真正感觉到，我的儿子长大了。而我，也在无形中和他一起成长。
从那以后，我在他面前有了更多的耐心、宽容和等待，不乱发脾气。
因为他小小的心灵能够读懂妈妈的着急，我为什么不给他足够的时间等他长大？
当我们数落出孩子的一大堆缺点：对学习没兴趣、自我中心、丢三落四、浪费……
我们是否想过，我们的教育出了什么问题？
现在的父母们都知道，不能体罚孩子，要给孩子讲道理。
常听到父母说：“我从来不打孩子，总是给他讲道理。”
这确实是一种进步，它至少表明我们已经开始知道要尊重孩子了。
在讲道理成为潮流的时候，我们又开始听到这样的抱怨或疑惑：“我可没少给孩子讲道理，没少教育他，可是他刚刚好了两天，又恢复原样了，怎么讲都没有用。”
出什么问题了？问题恐怕在于，我们教育孩子的时候，太迷信“讲道理”这种成人化的方式，没有尊重孩子的特点，脱离了孩子的现实和能力。
我们常常觉得，给孩子说了，他就懂了。实际上不是这样。
孩子是感性的，他们容易接受那些形象的、具体的东西，这是由孩子的思维特点决定的。
说教太多，体验太少，这种教育的效果是很有限的。
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