老师应该蹲下来看学生

课堂到底是谁的？当然是学生的。那就应该把课堂坚决地还给学生。

把课堂学习的权利还给学生是微观。不过，它以宏观的调控为前提，但即使有宏观条件保证，也并不等于能到位。微观对于每一个教师来说既是异常复杂、多变、难控的，但又充满着探索、创造快乐与甜蜜。

老师应蹲下来看学生，也就是享受着学生的童真、童情与童趣，使自己也成为一个孩子，和学生同喜、同乐与同忧；又让学生享受老师的尊重、爱心与柔情，使他们成为课堂学习的主人，和教师、同学同研与同创。蹲下来看学生，教师必须走到学生的心中去，打破师生界线，充分认识学生，与学生同呼吸、同思维，形成脉搏共振，使学生总想接近你，亲近你，什么都想对你说。《品德与生活》课本中的“小白兔贝贝”的形象，学生非常喜欢，在教学中我充分利用“贝贝”来来教学。课堂教学活动中，我以小兔贝贝的身份进入角色，导入时我用特别的语气说：“大家好，我是贝贝，要和大家一起做‘比、玩’”……能激起学生学习积极性；活动中，教师贝贝以小伙伴的身份参与，一起讨论、一起游戏、一起制作……；活动结束后，同学们都争做“贝贝”的好朋友，有什么“小秘密”“小烦恼”都会悄悄地告诉我。只有蹲下来看孩子，你才能够看到真是的孩子，同时，也才能看到真实的自己，孩子也才会看到真实的你。