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《数学学科课堂教学技能修炼》听后感悟

         长春市小学数学教研员李博副教授的《数学学科课堂教学技能修炼》,让我重新对读懂学生,教材解读,教学反思这三项教学技能有了更高层次地认识。李教授讲了斯根普讲的一个故事:一所英国的中学和一所美国的中学约定在周末举行一场football比赛。两所学校都做了充分的准备。到了周末,双方高高兴兴地来到球场,却发现根本没法比赛。因为,英国人认为football是足球,而在美国人眼里football是橄榄球。斯根普用这个故事告诉我们,有时候教师和学生都以为对方明白了对方的意思,但实际上,他们想的却是两码事。美籍匈牙利数学教育家G.波利亚认为:学生想什么比教师讲什么重要千百倍。这就告诉我们,作为数学教师,必须了解学生、研究学生。一堂课的课堂效果好不好,学生最有发言权,可见,读懂学生多么重要。解读教材就不用说了,谁都知道它的重要性。我们要知道教科书是最重要的理论书籍。教“教材”不如用“教材”教,只有看“清”教材,方能看“轻”教材。第三方面教学反思,所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识,再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。它包括课前反思、课中反思、课后反思。课前进行反思,才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。可以这样反思:回忆教学目标、目标匹配教学环节、到底能给学生哪些收获?课中反思表现在课堂活动中展开反思、课堂中教师角色的把握、课堂环节的营造、对教育技术的应用。课后反思主要是学生上课兴趣大不大?目标是否达成?有多少人达成?没达成的原因是什么等。

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