多一些表扬

批评是教师常用的教育手段。作为教师，批评学生也要做到把握时机，语言中肯、客观，把握好分寸、语气诚恳，态度温和，不说过火的话。常言说得好：“伤人不伤心”。就在今年暑假，我见到了放假回来的几个学生，一起聊天中，一个女学生跟我说：“刚上小学的时候教我的那个老师很讨厌！小时候我不爱听话，学习也不好，有一个冬天早晨上学，因为太冷，妈妈把自己皮衣上的毛领给我围上了，我坐在教室里，没想到老师进来看见了，就很不高兴，当着全班同学的面说我：‘学习啥也不是，还带个毛领，真能臭美！’我觉得这和学习没什么关系呀！直到现在我也不明白为什么要这样说我。所以总觉得她有心理疾病，不配当老师。”听了这些话，我一直心里沉沉的，说不出自己心里是啥滋味，我也曾经是她的老师，我是否也说过这样让孩子一直都很伤心的话呢？我想作为老师，批评是让孩子知道自己错在哪里并得到及时的纠正，不把握时机，没有理由的批评，不但会引起孩子的反感，更容易伤害孩子的自尊，收到适得其反的效果。

多年的教育教学工作使我深深地体会到了采用不同的批评方式，会产生不同的教育效果。譬如：巧妙的提醒、适当的暗示、讲故事，通过故事人物进行类比等等。这些方式不仅很好的传达了老师的批评意见，孩子们容易接受，也很好的维护了孩子的自尊心，同样也收到了良好的教育效果。批评教育是无法避免的，转换一下批评的方式，多一些表扬更加容易引导学生向好的方面发展。

人人都喜欢称赞，威廉·詹姆士也说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”作为老师应该有一双智慧的眼睛，要善于从多方面发现学生的优点，经常问问自己，我的学生有哪些优点，他有什么爱好？他喜欢什么？学习上有优点吗？还是乐于助人？上课喜欢发言吗？还是喜欢帮老师做事？只要学生有优点，我们就要表扬，让孩子发现自身的价值，增强自信心。我有一个学生，学习成绩不太好，但上课时学习状态特别好，爱回答问题，而且声音响亮，我就经常表扬他，有的孩子不服气，课间跟我说：“老师，他也就是爱回答问题，考试成绩也不怎么好啊。”他有些不好意思了，我把他叫过来，帮他解释说：“爱回答问题说明我们听得好，反应快，聪明啊。要是再把字写好，把回答的问题写完整，那别人可就更比不上了！是吗？”从那以后，这孩子没事就写小楷给我看，每次作业都写得认真起来，学习成绩也不断提高。现在他是一所重点大学的高材生，他母亲也总是自豪的向我提起他。这种方式的教育是用了表扬和批评相结合的方式，孩子在收到表扬的同时也知道了自己的不足，使孩子更能够接受批评，同时也更加乐意改变自己。

其实教学中批评的目的就是帮助孩子认识到错误或缺点，让学生改正错误弥补不足。把握好批评的时机和分寸，能够帮助学生向好的方向发展。上面提到的那个孩子，我也可以用批评的方式来引导他写好字，把问题回答完整。但是批评的同时孩子会忽略自身的优势，或许批评之后就不会再那样积极的回答问题。而用表扬的方式来引导他改正错误弥补缺点的同时也让他认识到了自己的优点，增强了自信。在鼓励和表扬的作用下，孩子更加乐意去改正错误和缺点，这种自发的改变效果往往比靠外界的管教和强制改正更加有效，而且效果也更加的明显。可以说这种自发的改变这就是鼓励和表扬的作用。我认为这样比批评的方式更加的适合。这种方法并不是说不去批评只去表扬，而是要把表扬和批评巧妙的结合，使批评不再是一种令人讨厌和难堪的方式，而是一种让人容易接受的方式。用这样的方式既维护了孩子的自尊心和自信心，也让孩子体会到被欣赏和被肯定的快乐，感受成功的喜悦的同时也发现了自己的优点和缺点，让孩子自发的来发挥优点，弥补缺点，改正错误，逐渐养成良好的习惯，使孩子健康愉快地成长。