拿破仑所说：“默认自己无能，无疑是给失败创造机会。”因此，自信是成功的开端，甚至是成功的一半。自信心是个体对自己积极、肯定又切合实际的自我评价，是人的一种积极的心理品质，是培养学生各种良好习惯的动力基础，是学生学习、生活的力量和源泉，更是人格的核心。缺乏自信是制约青少年健康成长的严重阻碍，犹如为了战胜在学习中遇到的种种困难，加强学生自信心培养很有必要。犹如居里夫人说的：“我们应该有恒心，尤其要有自信心!”
那么，我们在中学教育中，应该如何培养学生的自信心呢?这里，我结合自己的教学实践，重点谈两点
1、 体验成功法
心理学家盖滋说过，没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。自信受到成功率的制约，一个人的自信度与他的成功率成正比。成功的次数越多，自信心越强;反之，失败次数越多，自信心越弱。正如魏书生所说：“培养学生自信心要从扬长开始。”要让学生在日常生活和学习中体验到成功，体会到成功的喜悦。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这是培养和提高学生自信心的根本方法。为此，要做好以下几个方面：
(1)课堂教学中，要树立全体zuowen.zk168.com.cn意识，即必须着眼于每一位学生的发展，让每位学生都有锻炼的机会，培养他们的自信心。
(2)作业批改中，要多给学生一些激励性的评价，比如“你进步了!”“做得太好了!”“你进步了，老师太高兴了!”等这些评语，会让学生觉得自己一直受到老师的关注，甚至老师都对他作出了肯定性的评价。同时，要对不同层次的学生给予不同的评价模式，特别是那些平时学习成绩不突出的学生，一定要在作业批改时，要及时地发现他的进步，并在作业及课堂上给予大力表扬，让他体验到其他学习较好的学生没法享受到的评价。
(3)兴趣特长上，老师要及时发现学生的亮点和特长，给以赞赏和鼓励，不要吝惜自己的好言。每个学生都有自己的一技之长，细心的教师就注意学生的“独特方式”，及时发现他们的某种特长、潜能，热情的因势利导，并及时的加以肯定、鼓励以及创设条件等手段来强化它、发展它，并把这种信息及时的传递给学生，让他意识到在某些方面，他并不比别人差，甚至比他们强百倍。
2、鼓励培养法。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。
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