时间：2015年4月8日上午。
地点：四楼会议室。
参加人员：C校长、全体数学老师。
活动主题：《骨干教师观摩课》听评课活动（二）。
主持：S
一、L老师执教一年级数学下册《认识人民币》，X老师执教三年级数学下册《线段 直线射线》，全体数学老师观摩。
二、评课
（一）自评
1.L老师自评
这节课的教学目标是：认识人民币，知道1元=10角，1角=10分。体会人民币之间的关系，合理使用人民币。爱护人民币。重点是知识目标，难点是体会关系。这节课课堂组织比较乱，活动比较多，学生年级小，对学具比较感兴趣，效果不太好。
2.X老师自评
主题图离学生有些距离，我就更换了主题图，创意使用教材。线段的两个端点一个为起点，另一个为终点，以此帮助学生理解。应该让学生找一下生活中哪些物体的表面也有线段，与生活结合，数学运用于生活之中。
（二）互评：《认识人民币》
1.L老师：（1）课前的顺口溜，对学生多种感官要求参与学习，培养良好习惯。学习中如果注重学生多种感官参与学习，效果会更好。（2）从学生熟悉的超市买东西入手，使学生明白数学源于生活。（3）认识人民币时，让学生从正反两方面充分认识，感受了祖国的大好河山，不单是纯粹教知识。建议：学生对人民币不太陌生，是否设计上再调整一下，把所有的人民币都呈现出来，让学生说哪些是你认识的，你是怎么认识的，更能突出重点。安排有些零散。
2.C校长：学生在课堂上参与不参，不一定与课前的几句话有关系，而是组织教学要渗透到教学中，让学生积极、主动参与到学习过程中。谁坐得好，用小红花刺激，学生没有真正对学习、对数学产生兴趣。没有找到根本问题。
3.X主任：L老师这节课没有在换钱的过程中得出，元角分的关系要在这个过程中体现，是重点，没有突出。过程很匆匆，没有在体验中经历。要整合教材。
4.S老师：L老师的设计适合低年级学生特点，让学生认识人民币元角分，并让学生知道认识过程。
5.L老师：L老师这节课有条理，学生说得少了些，思路非常清晰，但纸币、硬币的分类没有分出来。1元=10角的进率用情景故事，化解了难点，很好。
6.Z老师：认识人民币有两个教学目标：认识各种面值的人民币，理解相互关系，掌握进率。本节课第二个目标达成得不太好。兑换人民币要通过购物活动进行，可以同桌之间进行，要多放点时间，让学生有时间经历。
7.S：老师让学生准备学具，做到人手一份，给每个学生提供了参与的机会，学生从一堆里面找出指定的，本身就是学习；先认识单位、再学习进率，然后练习，大的教学环节安排合理。建议：让学生认识人民币要突出最本质的特征：数字、单位，而不仅仅是风景、国徽；进率学习后马上师生对口令几道换算题，及时练习、巩固、应用，可以把后面进率练习题向前调一下；在学习进率时有一句话“不同面值的人民币就像一家人，它们之间有什么关系？”这句话对学生很抽象，老师要结合具体情景让学生说一说。
8.C校长：L老师下功夫了，时间不够用，要先把我重点，调整一下，面值的认识，如何认识，不是找风景，关键是单位、数字，不管硬币还是纸币，都是这样，要把握住重点。要指导学生有序观察，要求很好，干什么？教学环节再调整一下，要紧紧吸引学生，重点不太突出，目标把握不准确。
（三）互评：《直线 线段 射线》
1.Z老师：教师对教材适当进行了改编，很好。教师帮扶得太多，教师读题读的太多。直线、射线都可以让学生尝试画一画。
2.D老师：这节课思路清晰、衔接紧凑，练习很好，很有层次。学生操作比较多，让学生动手。建议：线段向一方延伸得到射线，操作不当。
3.L老师：让学生提前把直尺等工具拿出来，做充分上课准备。这节课质朴、自然，进步很大，活动操作到理性认识，遵循学生的认知规律。教师背后的东西：试讲、做课件，自己琢磨，钻研精神值得学习。做课时，要把所有的心思都放在上面。
4.S老师：这节课规范，让学生思考、回答，体现了以学生为主题。老师爱钻研，认知，爱问为什么，值得学习。
5.F老师：练习题的处理要放一放，让学生自己思考，老师帮的多，学生不完整，老师也没有及时纠正，要放手让学生自己说。
6.S：老师很从容平和，不急不躁、不温不火，这一点进步很大。让学生想象射线、直线无限延长，非常好，给学生空间，发展学生想象能力。过一点画几条直线：让学生动手画、猜一猜，在画中体验，在画中验证，在画中感悟本质，突破思维定势。练习设计由易到难，逐步拓展延伸。建议：练习让学生判断哪些是直线、线段、射线时说一说为什么，直接巩固特征；生活中的线段让学生找一找，而不仅仅是老师提供的电视剧一样。
7.C校长：老师进步很大。老师与学生的思维融为一体，引导很到位，线段的两个端点，一个可以是起点，另一个可以是重点，为直线、射线的学习打下了基础。虽然很简单，但不好讲，不易理解。老师让学生克服了，难点克服得特别好。设计体现了以学生认知规律为基础，备课如何把握重点，设计如何突破难点。建议：小组合作，没有真正体现出来，小组代表说应是代表小组完整汇报，而不单独是自己的想法，这样才能培养学生的概括能力、总结能力。老师扶得多了些，怎么放，要有体现。评价问题，练习如何让学生人人都会，每人画一画，同桌互相看一看，评价一下，有不对的，互相说一说。对全体学生的关注度上再高一些。把握重点，围绕重点设计教学。（5）数学要提高成绩、质量，必须把握好课堂，不要多做题，老师累在改作业上，光想让学生大量练习上有提高这种观念要转变，要树立宁愿不改作业，也得备好课的观念，不能颠倒。
联系客服
