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2009—2010学年度第一学期德育工作总结

2010-08-14

2009—2010学年度第一学期
张家港市兆丰实验小学德育工作总结
时光匆匆,一个学期又临近结束了。我校的德育工作在上级部门和校行政的正确领导下,以十七大精神为指导,深入贯彻科学发展观,以营造校园文化为底色,以养成教育为主线,以各项德育活动为背景,抓好各项德育创建活动,强化队伍建设,突出管理育人,促进学生快乐生活、健康成长。现总结如下:
一、强化师资队伍建设,提升德育管理力度
1.加强师德教育。学校通过多种行之效的手段,强化师德教育,规范教师行为,提升教师形象。组织老师学习相关的条例法则,并通过书面测试掌握老师学习师德文件的情况:在青年老师中开展师德演讲比赛,通过讲师德故事、育人故事引导老师从小事做起,从自身做起,在学生中树立牢固的师德形象。学校还用学生问卷、家长问卷等形式,从侧面了解老师的师德,发现问题及时与当事人取得联系,通过谈心、讨论等多种形式帮助教师扬长避短,及时告别有损师德的行为,努力塑造一支管理严谨、师德高尚的教师队伍。
2.强化班主任队伍建设。一是在选配上逐步体现自主性,即“学校要我做——我只能做”变“我想做——相信你能做”。本学期,我们大胆采用新人充实到班主任队伍中,增强了活力。二是在思想与方法上引领,即通过校内讲座、主题研讨、师徒结对、个别访谈等途径,引导班主任了解先进的育人理念,树立以生为本的学生观、科学精细的班级管理管。三是在活动中锻炼与检验班主任的能力。如班主任例会中的主题交流、案例分析;晨会课、班会课的观摩;尤其是全员参与分两个年龄层次开展的班主任基本功竞赛,充分展示了班主任的素质与风采。四是在考核评价中增强班主任的责任心与成就感。如对班级五项常规检查评比进行定期反馈,为班级颁发流动养成花,并以此作为班级常规管理有成效之一。坚持每月份考核制度,先由班主任老师对一月工作进行自评,再由德育处和学校领导结合平时的各项工作进行量化考核,考核结果与班主任津贴与评优评先挂钩。本年级,我们共评出一名镇十佳班主任,一名市优秀班主任,两名班主任被推荐为局级先进,两名得年度考核优秀。
3.抓好配班老师队伍建设。为了增强全员育人意识,本着工作中分工又合作的原则,各班均有一至两个配班老师,由班主任在全校教师中选择,自然就有少数责任性差的老师落选。学校明确配班老师职责,在日常卫生工作、活动中配班老师也能积极充当班主任的助手,优秀的配班老师成了班主任队伍的后备资源。
二、着力开展养成教育,培养学生良好行为习惯
学生的养成教育是一项长期的、复杂的工作,多年来,学校一贯注重学生良好行为习惯的养成。但由于受多种因素的影响,学生的行为习惯依然参差不齐,如何培养学生良好的行为习惯?本学期,学校继续以“养成花”为依托,抓学生的养成教育。但在具体实施与操作过程中,不断完善,不断改进。我们从“个人”和“集体”两个层面设计养成花。
个人层面:由“蓝花(初级)——黄花(中级)——红花(高级)”组成,共分三级,所有的任课老师均可对学生进行评比,可从各个学科、各个方面、全位对学生进行考核,如果学生在某一方面有突出进步,或有良好表现,老师可根据实际情况颁发一朵“蓝色”的养成花,得满十朵蓝花便可换一朵“黄花”,但黄花必须由班主任老师颁发,同样如果得满十朵黄花便可换一朵“红花”,而红花则由校长亲自颁发。
集体层面:开展“流动养成花”的评比,每两周由大队部对各班的“眼操、卫生、早读、礼仪”四个方面进行评比总结,在同年级中表现优秀的班级可获得一朵“流动的养成花”,最多可获得四朵“流动养成花”。
以“养成花”作为评价的抓手实施了一段时间以后,老师们好似找到了养成教育的“法宝”:作业做得特好可以得到一朵花,劳动出色表现棒可以得到一朵花,关心集体乐于为大家服务也可得到一朵花……只要各方面有进步、表现佳受到公认就能得到一朵养成花。为了一朵小小的“养成花”,很多学生明确了自己的努力目标,他们开始不需要老师的再三催促,不需要老师的反复强调,渐渐的,养成花让学生良好行为习惯的养成成了一种自觉的行动。
学生个人层面争夺的养成花吸引力如此之大,而班级集体层面争夺的流动养成花也同样散发着“诱人的香味”,充满着神奇的“魅力”。
学校大队部每天对各班的“早读、礼仪、卫生、两操”四个方面进行检查,两周评比一次。以前,评比的结果只是在橱窗中以“星星”的形式展出,实践证明,这样做的效果并不明显,对学生的影响力并不大。如今,每两周的总结成了各班争花的焦点,每当大队部宣布的那一刻,全场一片寂静,唯恐听不到自己的班级,孩子们脸上的笑容也会随着花朵颁发到自己班而绽放。最多的班级能一下捧回四朵,而最少的当然只能空手而归。然后是回到教室激励的反思:流动养成花为何不来我们的“家”?如何让流动养成花在我们“家”长住?……接下来便是新一轮的争夺,一周又一周,如今,早读、卫生……已经成了同学们自觉的行为,在一朵朵鲜艳夺目的流动养成花的熏陶下,同学们的集体意识逐渐增强,良好的行为习惯正在一步步形成。
三、推进心理健康教育,促进学生身心全面发展
我们深深地感到,学校的和谐发展,必须以师生良好的心理素质为前提,心理健康教育必须成为学校教育的重要组成部分,必须成为深化教育改革、全面推进素质教育的一个显性标志。一直以来,学校非常重视学生的心理健康教育。本学期,我校借创建苏州市合格心理咨询室的契机,加大投入,挤出资金,对学校的心理咨询室进行了重新调整与建设。新开辟的心理咨询室不仅面积大大增强加,而且两面向阳,分区合理,有接待区、阅读区、工作区、咨询区。接待区有红色软沙发、电视机、可爱的南瓜凳、半圆形的羊毛地毯,营造了一个优雅的环境;阅览区的开架书柜上,摆放着学生的心育读物和教师心育读物;工作区备有教师办公电脑、教师心育读物、学生心育读物和心理自测量表,建立了学生心理健康档案,存入柜子做到保密安全。咨询区有两张青绿色小椅子和玻璃圆桌构成,墙上醒目地布置着心理咨询的相关制度,悬挂着一幅幅活泼动人、又启人思考与想象的精美图画。前后都装上了淡紫色的窗帘,咨询时可以关闭门窗营造了一个优雅的环境。学校定期开放心理咨询室,真诚一接待每一位来访的学生,和他们进行心理心的沟通,情与情的交流。
不仅如此,学校还通过多种渠道组织开展心理健康教育活动。学校门口设有校长信箱、行政楼底楼设有心语信箱,还有班级层面的心语信箱,这些信箱全天开放,造型各异,功能却一致,同学们可以把悄悄话、心里的千千结向信箱投递,校长、班主 任和任课 老师定期会从信箱中了解到学生的心语,及时地阅读与反馈,信箱成为沟通的桥梁,使心理辅导工作全员化、及时化。学校还下发了特殊学生辅导表和班级心理问题学生的调查跟踪表,班主任及时记录,作出准确分析,从而实施有序、有理、有效的辅导。学校定期举办教学开放日、新父母学校活动,增进家校沟通理解,对家长进行家教辅导,倡导家长关注孩子心灵,走进孩子心灵,我们下发了学生心理问题调查表,总结剖析存在问题,作了相应辅导,使家校携手更有针对性和实效性。
四、有序开展德育活动,着力提高学校德育效果
一是常规活动保质量:规范了国旗仪式,主题讲话贴近学生,有很强的针对性,让升旗手自我介绍的尝试使孩子们锻炼了才干,增强了自信。每周五定期播出的红领巾广播,内容丰富,形式多样,吸引了各班口才好的学生积极参与,成为校园文化的一大亮点。
二是主题活动求新意:每月,学校结合校情,开展了丰富多彩的主题活动:九月,结合教师节,开展尊师爱生,推普宣传活动;十月,开展了庆祝建国六十周年主题活动,举办的隆重的建队日活动;十一月,结合消防宣传日,学校邀请了乐余消防中队的消防员作了消防知识、消防器具的演示,给全校师生上了生动的一课;十二月,学校分别举办了法制宣传日活动、读书节、科技节、“寄一份贺卡、送一份爱心”为四川灾区小朋友送祝福等活动;元旦,我们举行了唱响国歌、校歌歌咏比赛,受到了较好的效果。每一次活动的开展,我们力求面向全体,尽量让更多的学生提供展示自我的舞台。
三是特色活动求深入:我校是省科技特色学校,是苏州市科普教育基地,我们以富有特色的创新活动为载体,鼓励学生做中学,学中创,创中新。一是活动普及化,注意学科渗透,并把特色活动纳入校本课程,三年级开设“七巧板”,在已有“机器人”校本课程的基础上,本学期又在高年级学生中开设以学生发明创造为主要内容的“创意探索”课,学生非常感兴趣。二是活动经常化,利用大课间文体活动,开展各种科技特色活动,如航海、航空模型、建筑模型,金钥匙、科学幻想画、发展小创造等小组,每周均有活动,并邀请了全国创新教育计师团名师和学生面对面上课。三是将活动与竞赛求提高。利用科宣传周、科技节、开展了形式多样的科技竞赛。在校级比赛的基础上,组织学生参加更高层次的竞赛,成绩喜人。
一学期来,学校强化德育管理,重视德育工作,创建了苏州市合格心理咨询室,参加了张家港市德育先进学校的创建。老师们撰写的多篇德育论文在相关的报刊、杂志上发表或获奖。在市举办的班主任成长节活动中,两位老师撰写的论文获三等奖,一篇德育案例获二等奖,一篇获三等奖。但是,我们也清醒地意识到,我校的德育工作还有很多的不足,德育课题的研究还不够深入,德育工作的创新性还有待加强……今后,我校将进一步提高认识,加大投入,努力让我校的德育工作再上一个新台阶!
张莉艳撰写
2010年2月
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