2009—2010学年度第一学期德育工作总结

2009—2010学年度第一学期

张家港市兆丰实验小学德育工作总结

时光匆匆，一个学期又临近结束了。我校的德育工作在上级部门和校行政的正确领导下，以十七大精神为指导，深入贯彻科学发展观，以营造校园文化为底色，以养成教育为主线，以各项德育活动为背景，抓好各项德育创建活动，强化队伍建设，突出管理育人，促进学生快乐生活、健康成长。现总结如下：

一、强化师资队伍建设，提升德育管理力度

1．加强师德教育。学校通过多种行之效的手段，强化师德教育，规范教师行为，提升教师形象。组织老师学习相关的条例法则，并通过书面测试掌握老师学习师德文件的情况：在青年老师中开展师德演讲比赛，通过讲师德故事、育人故事引导老师从小事做起，从自身做起，在学生中树立牢固的师德形象。学校还用学生问卷、家长问卷等形式，从侧面了解老师的师德，发现问题及时与当事人取得联系，通过谈心、讨论等多种形式帮助教师扬长避短，及时告别有损师德的行为，努力塑造一支管理严谨、师德高尚的教师队伍。

2．强化班主任队伍建设。一是在选配上逐步体现自主性，即“学校要我做——我只能做”变“我想做——相信你能做”。本学期，我们大胆采用新人充实到班主任队伍中，增强了活力。二是在思想与方法上引领，即通过校内讲座、主题研讨、师徒结对、个别访谈等途径，引导班主任了解先进的育人理念，树立以生为本的学生观、科学精细的班级管理管。三是在活动中锻炼与检验班主任的能力。如班主任例会中的主题交流、案例分析；晨会课、班会课的观摩；尤其是全员参与分两个年龄层次开展的班主任基本功竞赛，充分展示了班主任的素质与风采。四是在考核评价中增强班主任的责任心与成就感。如对班级五项常规检查评比进行定期反馈，为班级颁发流动养成花，并以此作为班级常规管理有成效之一。坚持每月份考核制度，先由班主任老师对一月工作进行自评，再由德育处和学校领导结合平时的各项工作进行量化考核，考核结果与班主任津贴与评优评先挂钩。本年级，我们共评出一名镇十佳班主任，一名市优秀班主任，两名班主任被推荐为局级先进，两名得年度考核优秀。

3．抓好配班老师队伍建设。为了增强全员育人意识，本着工作中分工又合作的原则，各班均有一至两个配班老师，由班主任在全校教师中选择，自然就有少数责任性差的老师落选。学校明确配班老师职责，在日常卫生工作、活动中配班老师也能积极充当班主任的助手，优秀的配班老师成了班主任队伍的后备资源。

二、着力开展养成教育，培养学生良好行为习惯

学生的养成教育是一项长期的、复杂的工作，多年来，学校一贯注重学生良好行为习惯的养成。但由于受多种因素的影响，学生的行为习惯依然参差不齐，如何培养学生良好的行为习惯？本学期，学校继续以“养成花”为依托，抓学生的养成教育。但在具体实施与操作过程中，不断完善，不断改进。我们从“个人”和“集体”两个层面设计养成花。

个人层面：由“蓝花（初级）——黄花（中级）——红花（高级）”组成，共分三级，所有的任课老师均可对学生进行评比，可从各个学科、各个方面、全位对学生进行考核，如果学生在某一方面有突出进步，或有良好表现，老师可根据实际情况颁发一朵“蓝色”的养成花，得满十朵蓝花便可换一朵“黄花”，但黄花必须由班主任老师颁发，同样如果得满十朵黄花便可换一朵“红花”，而红花则由校长亲自颁发。

集体层面：开展“流动养成花”的评比，每两周由大队部对各班的“眼操、卫生、早读、礼仪”四个方面进行评比总结，在同年级中表现优秀的班级可获得一朵“流动的养成花”，最多可获得四朵“流动养成花”。

以“养成花”作为评价的抓手实施了一段时间以后，老师们好似找到了养成教育的“法宝”：作业做得特好可以得到一朵花，劳动出色表现棒可以得到一朵花，关心集体乐于为大家服务也可得到一朵花……只要各方面有进步、表现佳受到公认就能得到一朵养成花。为了一朵小小的“养成花”，很多学生明确了自己的努力目标，他们开始不需要老师的再三催促，不需要老师的反复强调，渐渐的，养成花让学生良好行为习惯的养成成了一种自觉的行动。

学生个人层面争夺的养成花吸引力如此之大，而班级集体层面争夺的流动养成花也同样散发着“诱人的香味”，充满着神奇的“魅力”。

学校大队部每天对各班的“早读、礼仪、卫生、两操”四个方面进行检查，两周评比一次。以前，评比的结果只是在橱窗中以“星星”的形式展出，实践证明，这样做的效果并不明显，对学生的影响力并不大。如今，每两周的总结成了各班争花的焦点，每当大队部宣布的那一刻，全场一片寂静，唯恐听不到自己的班级，孩子们脸上的笑容也会随着花朵颁发到自己班而绽放。最多的班级能一下捧回四朵，而最少的当然只能空手而归。然后是回到教室激励的反思：流动养成花为何不来我们的“家”？如何让流动养成花在我们“家”长住？……接下来便是新一轮的争夺，一周又一周，如今，早读、卫生……已经成了同学们自觉的行为，在一朵朵鲜艳夺目的流动养成花的熏陶下，同学们的集体意识逐渐增强，良好的行为习惯正在一步步形成。

三、推进心理健康教育，促进学生身心全面发展

我们深深地感到，学校的和谐发展，必须以师生良好的心理素质为前提，心理健康教育必须成为学校教育的重要组成部分，必须成为深化教育改革、全面推进素质教育的一个显性标志。一直以来，学校非常重视学生的心理健康教育。本学期，我校借创建苏州市合格心理咨询室的契机，加大投入，挤出资金，对学校的心理咨询室进行了重新调整与建设。新开辟的心理咨询室不仅面积大大增强加，而且两面向阳，分区合理，有接待区、阅读区、工作区、咨询区。接待区有红色软沙发、电视机、可爱的南瓜凳、半圆形的羊毛地毯，营造了一个优雅的环境；阅览区的开架书柜上，摆放着学生的心育读物和教师心育读物；工作区备有教师办公电脑、教师心育读物、学生心育读物和心理自测量表，建立了学生心理健康档案，存入柜子做到保密安全。咨询区有两张青绿色小椅子和玻璃圆桌构成，墙上醒目地布置着心理咨询的相关制度，悬挂着一幅幅活泼动人、又启人思考与想象的精美图画。前后都装上了淡紫色的窗帘，咨询时可以关闭门窗营造了一个优雅的环境。学校定期开放心理咨询室，真诚一接待每一位来访的学生，和他们进行心理心的沟通，情与情的交流。

不仅如此，学校还通过多种渠道组织开展心理健康教育活动。学校门口设有校长信箱、行政楼底楼设有心语信箱，还有班级层面的心语信箱，这些信箱全天开放，造型各异，功能却一致，同学们可以把悄悄话、心里的千千结向信箱投递，校长、班主　任和任课　老师定期会从信箱中了解到学生的心语，及时地阅读与反馈，信箱成为沟通的桥梁，使心理辅导工作全员化、及时化。学校还下发了特殊学生辅导表和班级心理问题学生的调查跟踪表，班主任及时记录，作出准确分析，从而实施有序、有理、有效的辅导。学校定期举办教学开放日、新父母学校活动，增进家校沟通理解，对家长进行家教辅导，倡导家长关注孩子心灵，走进孩子心灵，我们下发了学生心理问题调查表，总结剖析存在问题，作了相应辅导，使家校携手更有针对性和实效性。

四、有序开展德育活动，着力提高学校德育效果

一是常规活动保质量：规范了国旗仪式，主题讲话贴近学生，有很强的针对性，让升旗手自我介绍的尝试使孩子们锻炼了才干，增强了自信。每周五定期播出的红领巾广播，内容丰富，形式多样，吸引了各班口才好的学生积极参与，成为校园文化的一大亮点。

二是主题活动求新意：每月，学校结合校情，开展了丰富多彩的主题活动：九月，结合教师节，开展尊师爱生，推普宣传活动；十月，开展了庆祝建国六十周年主题活动，举办的隆重的建队日活动；十一月，结合消防宣传日，学校邀请了乐余消防中队的消防员作了消防知识、消防器具的演示，给全校师生上了生动的一课；十二月，学校分别举办了法制宣传日活动、读书节、科技节、“寄一份贺卡、送一份爱心”为四川灾区小朋友送祝福等活动；元旦，我们举行了唱响国歌、校歌歌咏比赛，受到了较好的效果。每一次活动的开展，我们力求面向全体，尽量让更多的学生提供展示自我的舞台。

三是特色活动求深入：我校是省科技特色学校，是苏州市科普教育基地，我们以富有特色的创新活动为载体，鼓励学生做中学，学中创，创中新。一是活动普及化，注意学科渗透，并把特色活动纳入校本课程，三年级开设“七巧板”，在已有“机器人”校本课程的基础上，本学期又在高年级学生中开设以学生发明创造为主要内容的“创意探索”课，学生非常感兴趣。二是活动经常化，利用大课间文体活动，开展各种科技特色活动，如航海、航空模型、建筑模型，金钥匙、科学幻想画、发展小创造等小组，每周均有活动，并邀请了全国创新教育计师团名师和学生面对面上课。三是将活动与竞赛求提高。利用科宣传周、科技节、开展了形式多样的科技竞赛。在校级比赛的基础上，组织学生参加更高层次的竞赛，成绩喜人。

一学期来，学校强化德育管理，重视德育工作，创建了苏州市合格心理咨询室，参加了张家港市德育先进学校的创建。老师们撰写的多篇德育论文在相关的报刊、杂志上发表或获奖。在市举办的班主任成长节活动中，两位老师撰写的论文获三等奖，一篇德育案例获二等奖，一篇获三等奖。但是，我们也清醒地意识到，我校的德育工作还有很多的不足，德育课题的研究还不够深入，德育工作的创新性还有待加强……今后，我校将进一步提高认识，加大投入，努力让我校的德育工作再上一个新台阶！

张莉艳撰写

2010年2月

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