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《中小学生学习心理与学习指导》心得体会

2016.12.01

《中小学生学习心理与学习指导》心得体会

                                                                      张楠

这学期,我学习了《中小学生学习心理与学习指导》一书,通过学习,让我受益良多。 其中,如何让学生学会自我管理对于学生学习生活乃至人生都有很大帮助,对此,我有如下感想:

我认为要让学生越来越优秀, 首先要让学生学会自我管理。所谓学生自我管理,实际上是由学生自己管理自己,是在班主任指导下, 班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。学生自我管理,单班主任或几个学生干部的努力,是绝对做不好的,调动全体学生的积极性,动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。因为现在的学生独立意识有所增强,他们不再像幼儿园的小孩那样,处处依赖于老师,事事离不开班主任,绝大部分小学生有独立处理和安排自己的强烈欲望,有着展示自己的才华的冲动,有着向往独立工作的心理渴求。其次,在学校日常行为规范的管理方面,我们常遇到这样的现象:课堂上违反纪律却屡教不改;卫生情况一团糟却熟视无睹;……诸如此类,举不胜举。班主任忙得团团转却毫不见起色,刚处理完这件事,又冒出了第二件、第三件事,让你永远像个消防队员忙个不停。究其原因,学生是在被动地执行条例。与其如此,不如因势利导,优化学生的角色意识,激发学生的上进心,养成良好的好习惯。我是这样做的,首先:带领学生自主确立班级的目标,自主制定班纪班规。针对班级特点与学校管理体制,我带领学生讨论申请创建合格班级,有了班级总体目标,就有了明确的发展方向,下一步就是要如何才能实现这些目标。我在解决这一问题上采取了学生自主制定班级制度的办法。先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度?为什么制定?在学生讨论时,允许学生出现不同意见,在出现不一致的意见时,我采取民主协商的方式,妥善解决协调一致,学生结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》等各项规章制度,自己确定本班的班纪班规并由学生书写贴在墙上。通过学生自主参与制定的班级制度,充分体现了班级管理民主,尊重了学生的人格,体现了以人为本,学生们在制定各项制度的同时,既理解了《守则》《规范》的内容,又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力。学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守,班级同学违反校纪校规现象少了,老师也由消防队员变成了引领人。在实际操作中我们还把学生德、智、体、美、劳全方位的考核细则,进行量化,每一位同学有加分有减分。每天的纪律情况由值日班长负责检查。全班监督,期末看看谁表现最好,得分最高。班委根据每个学生的总积分,由高到低排列名次,记录起来,以备作为班级评比三好生优秀学生干部的依据。这样,学生人人心服口服,个个心情舒畅,从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心,形成人人追求健康向上的良性发展风气其次:培养班级学生学会自我管理,促进学生自身发展。为此要发挥班委会的核心力量。俗话说:火车跑得快,全靠车头带。一个好的班集体,班干部所起的作用不容忽视,作为班级的火车头,起着唯余马首是瞻的作用。我马上组织班级同学自己选举班干部,要求新当选的班干部即要以身作则,身先士卒,从小事做起,从我做起;又要积极开展工作,大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺,需要精心指导,在恰当的时候还要放权给他们管理。如:班干部有权力对班上的好人好事给予加分,给予扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正;树新风,扬正气;充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。为此要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想,让学生明确自己是班集体的一份子,应该群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光;充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下,学生们可以对班级事务进行民主评议,对班上的量化考核人人参与。例如每个同学在做好教室卫生及保持之外,还要互相监督,互相勉励,对做得好的同学给予表扬,对做得不够好的敢于揭发,敢于批评,让正气压倒邪气。这样,班主任就可以从幕前退到幕后,充当起参谋来。本人经过长期的实践,获得了较好效果:从上学期至今,我班的课堂纪律比较稳定,教室卫生受到表扬,承担学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题,所以这种交流必须以客观、平等的态度,高度的责任感,和全部的爱心为前提,才能达到预期的效果。我班上敖杰,陈良杰,鲁科龙,游元等都要耐心细致做工作,晓之以理,动之以情,引导他们健康成长,同时教会他们学会处理问题的方式方法,便于他们遇到问题时也知道该怎么处理最后:主动营造一股为集体争荣誉光荣破坏集体荣誉可耻的舆论,弘扬正气,让歪风邪气低头。尤其在冬季校运会中,全体同学积极参与,只有两位同学没有参加项目,但他们却收拾了场地,捡了场地上的垃圾,尤其是同学们口喝剩下的瓶子,装了三个带,并去卖成钱交给我做了班费,学生自我管理班级体现了健康班级的健康理念。学生在管理班级的过程中,目标是自己制定的,做起来心情是愉悦的,不在是传统的管、卡、压,班主任的作用只是疏和导,班级自我管理体现了民主、开放的教育观念。  

实行班级学生自我管理,使每一个学生从单一的被管理者成为管理者,他们既是被管理的客体,又是管理的主体,都处于管理和被管理体系之中。这样,民主意识得到增强,因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明,学生的自我管理体现得越充分,积极性就越高,班风学风就越好。同时学生自我管理班级锻炼了学生的能力,特别是自我管理的能力,锻炼了一批小干部”“小能手,这些能力的培养将为学生今后的人生打下了坚实的基础。

     

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来自:张楠116  > 原创文章
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