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培养孩子阅读习惯的真正绝招:陪他一起读

  注以下内容版权归由掌阅 iReader 独家冠名播出的《书香北京》所有,转载请注明出处。

  文 / 新快报记者 李杨

  想让孩子真诚地爱上阅读

  父母的责任其实很简单

  就是保护和陪伴

  保护孩子天然的阅读力

  陪伴孩子养成阅读的终生习惯

  作为多年绘本创作者和国外绘本的翻译引进者 , 余治莹对培养孩子阅读能力别有心得:

  余治莹

  儿童文学作家、图画书翻译、童书评论者、图画书读写教学研究者、海峡两岸儿童文学研究会第六届理事长;著有二十余本图画书,包括《冬瓜奶奶有法宝》、《最棒的毕业礼物》等;译有七十本图画书,包括《我爸爸》、《大卫不可以》等;目前在两岸三地推广早期阅读、图画书与少年小说的阅读策略、图画书读写教学等。好的绘本是有趣幽默的孩子会从好书中听到自己的声音

  与物质匮乏时代极有限的阅读材料不同 , 如今的家长不是发愁孩子没书读 , 而是书太多 , 不知读什么 , 怎么读。书店、网上书城、报纸、电视天天卖书推书 , 开列长长的书单 , 关于阅读的讲座一场接一场 , 却反而让家长面临选择困难症 , 总不能把所有介绍的好书都搬回家吧 ?

  什么叫好的童书呢 ?

  首先得是孩子爱看、愿意反复看的书

  据了解 , 教育搜索平台智学汇从其 20 多万家长用户中选取了北京、广州、深圳三个城市的 5000 个用户 , 进行了调研。调查数据显示 , 在 0 至 13 岁的儿童中 ,81.28% 每天都有课外阅读需求 , 而最受家长和孩子欢迎的图书品类排名第一的 , 则不约而同指向了绘本 ( 35.19% 的家长和 37.04% 的孩子选择了绘本作为最喜爱的书 , 远超排名第二的益智游戏类图书 ) 。

  余治莹在近期广州悠贝亲子图书馆主办的阅读工作坊和讲座中表示 ,好的绘本通常是有趣的、幽默的 , 孩子读起来会很开心 , 又能有所共情。

  好的图画书不会严肃地教育孩子 , 而是与孩子交谈、交流。孩子自己会倾听到书中的见解 , 读出人物表情和人物之间的微妙 , 并从中 听到他们自己的声音。

  好绘本对孩子的吸引 , 有时候是惊人的。这就是为什么有的孩子会愿意反反复复读同一本书 , 或让爸爸妈妈不断重复昨天才讲过的故事。有时候 , 在阅读中收获最大的人 , 并不一定是读过很多很多书的人 , 反而可能是把一本书翻来覆去琢磨透的人。

  拿捏不住选什么绘本?

  就从凯迪克获奖的经典作品中选吧

  余治莹认为 , 从小培养孩子阅读绘本 , 最好先从经典读起。

  绘本其实是舶来品 , 进入中国的时间比欧美和日本要短得多。但世界各地列出的绘本书单 , 还是都离不开经典 , 比如《野兽国》、《小蓝和小黄》, 更是经典中的经典。

  为什么要阅读经典绘本 ?

  就如同朗读经典唐诗一般。唐诗 300 首 , 是从上万首唐诗中精选出来的 , 成为经典 , 一定有其意义所在。而经典绘本 , 定是经过提炼的东西 , 让孩子透过文学和艺术 , 去理解认识和感知这个世界 , 植下语言的种子 , 留下快乐、美好的阅读经验。

  余治莹建议 , 还拿捏不住是否为孩子选绘本的 , 以及分辨不出何为经典绘本的家长 , 就从凯迪克获奖作品中选书吧 !

  凯迪克获奖作品的评选标准之一 , 就是须超越以往的作品形式。经历数十年的凯迪克大奖作品 , 应该是内容丰富 , 形式多样的。

  干货分享绘本阅读的正确打开方式

  作为多年绘本创作者和国外绘本的翻译引进者 , 余治莹对绘本这种多图少文的图书有特别的阅读心得。

  ' 听够 1000 本书再开始读 '

  给孩子读多少本书才够 ? 余治莹援引著名国际读写能力顾问梅 · 福克斯的建议说 :在孩子自己学习阅读之前 , 最好先聆听 1000 本故事书。这个数字看起来很夸张 , 但如果每天给孩子讲三本书——一本孩子喜欢的 , 一本孩子熟悉的 , 一本孩子没看过的 , 这个目标并不难达到。

  没有孩子不喜欢听故事 , 而且孩子往往有大人想象不到的耐心和领悟力。很多家长都会惊喜地分享同一个现象 : 才两三岁完全不识字的孩子 , 在经常边看边听父母讲一本书后 , 翻到任何一页几乎都能一字不落地复述平时听到的内容 , 就像真的认识字已样。这并不说明这些孩子都是天才 , 而是他们都得到了良好的 ' 听书 ' 教育 , 在一遍遍地讲述中 , 他们自有积累的阶段和领悟的时刻。

  余治莹建议 , 家长在给孩子读绘本时 , 最好清清楚楚地朗读 , 引领孩子体会节奏。

  这时候 , 不需要加词添句 , 也无须看图说话 , 让孩子完整地体会文字的优 美及韵律感 ; 也不必刻意用播音腔诵读 , 保持自然的声调即可。此外 , 在朗读时要注意节奏感 , 依着书中的情节 , 或快或慢 , 行进有序。

  婴幼儿主要靠感官吸收信息 , 而阅读则是综合几种感官的学习。

  跟孩子共读时 , 我们将他抱在怀里 , 让他感觉温暖与爱 , 然后一边让他看图 , 一边引导他跟 着念 , 还可以拉着他的小手摸一摸书的材质 ( 包括纸张、布料、塑料等 ) , 当他们在用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴念、用手指触摸的时候 , 脑中已将所接收到的信 息 , 形成突触 , 快速连结。

  ▌第一遍请把主控权留给孩子

  有些父母与孩子共读时 , 喜欢直接看图说故事 , 自己演绎。这原是一件极有趣的事 , 能引发孩子的共鸣 , 不过却容易在第一时间抢了孩子自行读图探索的机会。这是很多家长容易忽略的。

  孩子在第一次接触新故事时 , 是希望自己体会的。余治莹建议 , 在第一遍看图时 , 把 ' 探险 ' 的主控权留给孩子 , 不要发问 , 留给孩子反刍回味的时间。让他们再翻阅一遍 , 或喃喃自语 , 或指指图画 , 无论如何 , 让他们充分体验阅读后的快乐滋味。

  ▌鼓励孩子从听故事过渡到聊故事。

  曾经采访过一位 13 岁就写出 20 万字魔幻网络文学 , 并因此成为广州市作协最年轻成员的广州女孩杨琲儿和她的爸爸。这位爸爸在女儿很小的时候也给她看绘本 , 当他发现女儿很有天赋 , 第一次看到图就能讲出故事的意思时 , 他便开始有意识地和孩子玩起了角色扮演—— ' 别人家是讲故事 , 我们家则是聊故事 '。

  就算是看老掉牙的《龟兔赛跑》, 杨琲儿在爸爸的引导下也能饶有兴趣地进行故事新编。看完这个故事 , 爸爸当即问她 , 兔子除了因为睡懒觉失败 , 还可能因为什么而失败呢 ? 她竟随口说出上十种令爸爸瞠目结舌的答案。比如 , 她说 , 龟兔赛跑必须经过一条河 , 但兔子不会游泳 , 所以输给了乌龟 ; 或者 , 兔子在路边看到很多红萝卜 , 因为贪吃耽误了时间 , 就输了。再比如 , 看到故事里一只小狗在沙漠里悲惨地渴死 , 杨琲儿却认为 : 沙漠里没有电线杆 , 而小狗撒尿需要电线杆 , 就被尿给憋死了。

  尽管答案幼稚可爱 , 不合常理 , 但孩子的想象力被爸爸的问话充分调动 , 爸爸也开放性地最大程度保护着孩子阅读的延伸 , 最终培养出一个想象力极为丰富的搞怪小作家。这颇有点 ' 把薄书读厚 , 再把厚书读薄 ' 的感觉。而这样的互动时刻 , 也是孩子心中不可磨灭的温情时刻。

  亲子阅读中的陪伴、互动、感受爱

  比内容本身重要得多

  对于家长来说

  你怎样

  孩子便怎样

  最好的教育就是陪伴。当我们在谈论培养孩子阅读习惯的时候 , 我们谈论的也不止是一本两本书的内容本身。经过市场淘洗而沉淀下来的经典童书 , 对孩子的影响不会有太大的区别 , 但家长如何对待阅读这件事 , 以及在孩子的阅读启蒙中扮演什么样的角色 , 却可能造就出完全不一样的孩子。

  余治莹说:

  童书不是简单直白地告诉孩子要爱爸爸妈妈 , 爷爷奶奶。重要的是让孩子感受到爱 , 在充满安全感的心态中长大。

  而你每天晚饭后在书房一角静静地打开书 , 或在每天睡前搂着孩子读几页故事的行为 , 本身就是在告诉孩子 :

  阅读习惯最好的养成方式

  便是我和你一起做这件事

  本文转载自北京阅读季

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