楚雄是全国仅有的两个彝族自治州之一，在这片美丽神奇的彝州大地上，除汉族外，还居住着彝、傈僳、苗、回、傣、白、哈尼等26个少数民族，各族人民在这片红土地上共同生活，创造了绚丽多姿的民族历史文化。对于这样一个多民族聚居的地方，民族团结教育更显得重要。
2013年5月，楚雄开发区永安小学被上级命名为“民族团结教育示范学校”，学校建立了民族团结教育展厅，把民族团结教育内容列入地方课程，对学生进行民族团结教育。如何把民族团结教育课程落到实处？怎样让民族团结教育真正走进课堂？我认为在让好民族团结教育专题课外，还可以把它渗透在语文、品社、音乐、美术等学科教学中，结合学科特点开展民族团结教育。
一、在语文课中渗透
语文的人文学科性质决定了它是进行民族团结教育的最佳学科。中华民族五千年的灿烂文化史，本就是各民族相互影响、相互融合、共同发展的历史。继承和发展祖国的灿烂文化，增强各族人民对祖国的认同感，就是民族团结教育的重要内容。语文教师在进行语文教学时，可结合课文内容进行民族知识渗透，让学生了解民族历史和民风民俗。比如，教学《我们的民族小学》一文时，可充分利用课本上已有的资源，让学生了解傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的服饰。还可以进行教学内容拓展，让学生了解什么是民族小学，民族小学与我们普通小学的差异，国家相关的民族教育政策等。教学《文成公主进藏》一文，可用多媒体课件向学生介绍西藏和内陆的交流发展历史，让学生知道，因为藏汉文化交流，才有了藏族和汉族的共同繁荣。教学《难忘的泼水节》一文，介绍傣族民风民俗；教学《草原》一课，介绍蒙族民风民俗；教学《和田的维吾尔》一课，介绍维吾尔族风俗习惯等。
总之，语文教师要有强烈的课程资源意识，努力挖掘语文教材里的民族素材，于“润物无声”中让学生接受民族团结教育。
二、在品社课中渗透
品德与社会课本身就承担着民族团结教育的任务，课程性质决定了民族团结教育是它的份内之事。在品德与社会教材中，选编了专门的民族团结教育专题单元，这些教学内容为我们对学生进行民族团结教育提供了最好的素材。如四年级下册第三单元《好大一个家》就是专门进行民族常识介绍的教学内容：第一课《56个民族是一家》介绍我国是一个多民族的国家，有56个民族组成，各民族亲如一家；第二课《五大少数民族自治区》介绍了我国新疆、西藏、内蒙、宁夏、广西五个少数民族自治区的概况，属于民族区域知识学习；第三课《少数民族之乡——云南》专门介绍了我们云南的少数民族情况，这相当于是我们云南的本土教材，当我们在教学这些内容的时候，就应该把它当成一节专门的民族团结教育课程来上。
品德与社会课本里还编入了另外一些与民族团结教育相关的内容，比如三年级下册第三单元《东西南北中》，六年级上册第二单元《民风民俗知多少》，这些内容都是非常好的民族团结教育素材，我们要把民族团结教育融于课堂教学中，让学生广泛了解民族知识，把民族团结的观念扎根于心中。
三、在音乐课中渗透
有人说，音乐是世界各民族通用的语言。的确，在各民族所有的文化中，音乐是最能沟通的手段。少数民族能歌善舞，民族歌舞绚丽多彩，有取之不竭用之不尽的素材。在小学音乐教材中，有很多具有鲜明民族特色的歌曲，这些歌曲为我们在音乐课堂上渗透民族团结教育提供了很好的手段。学唱《金孔雀轻轻跳》，学生会知道孔雀、竹楼、小卜少、小卜帽等傣族的民族符号；学唱《我的家在日喀则》，学生会认识“阿嗦”“玛尼拉”等藏族歌曲里常见的语言……
在湘版的小学音乐教材里，每个年级下册课本都专门编了一个单元叫《五十六朵花》，分别介绍少数民族的民歌、音乐、舞蹈，这更是我们进行民族团结教育的最好资源。通过一系列的民族歌舞的学习，学生沉浸在优美的民族歌舞中，音乐已经成了各民族的共同语言。
四、在美术课渗透
一说起少数民族，我们自然就想到色彩鲜明的民族服装，独具特色的民族村寨，各种工艺品，民族图腾等，这些都是美术课堂上经常会涉及的内容。只要我们创造性的使用教材，找到恰当的切入点，结合教学内容，把相关民族的服装、工艺品、图案等作为美术教学的范例，指导学习在实践中去了解各民族的风土人情，文化内涵。比如，手工课上，可以让学生制作民族娃娃，用各种卡纸制作民族工艺品。绘画课上，让学生画出家乡美景，边疆村寨。如果学生中有少数民族学生的，还可以在美术课上组织“赛装节”，让少数民族学生穿上自己的民族服装，大家互相欣赏了解。在这些活动中，学生增加了对上些少数民族特点的认识，感受了少数民族工艺的独特魅力，增进了各民族之间的相互了解。
开展民族团结教育，要创新方式方法。正所谓“春风化雨，润物无声”，把民族团结教育渗透于其他学科教学过程中，让学生在潜移默化中接受民族团结教育，才能真正把民族团结教育落到实处。让民族团结教育进课堂，是培育学生爱国主义情怀、宽容善良品德、全面知识能力的重要途径，是推动各民族大团结永续发展，增强中华民族凝聚力的战略工程。
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