二中学科特色建设实施方案

一、指导思想

以马克思关于“人的全面发展学说”、邓小平理论和江泽民关于“三个代表”的重要思想为指导，落实科学发展观，深入贯彻国务院关于《基础教育改革与发展的决定》，全面贯彻郑州市教体局《关于加强学科特色建设》的文件精神。以率先实现教育现代化，推动教育事业高水平高质量发展，培养一批具有精神的学科知识、全面的学科视野、娴熟的学科技能的优秀教师。保障学科目标的达成度的不断提高；以为学生的终身发展奠定坚实的基础为根本任务，全力推进教育现代化，深化素质教育，为学生的全面发展而奠基。

二、工作目标

在积极实施《新课程标准》的背景下，以树立发展综合素质的教育思想；完善科学、民主的学科管理体系；开展具有创造性的教育实践；以人为本，以学生为主体，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以教科研为先导，立足课堂教学主阵地，深化课堂教学改革。进一步确立先进、超前的学科教学观念，建立科学的教学模式，完善先行、优化的学科教学手段，形成严谨、务实、创新的学科教学规范，凸现持续增效的学科教学成果，创出人无我有，人有我优的学科教学风格。

三、具体措施

1、          加强组织建设 

1）、成立领导小组：每个教研组设置一个教研组长，3个备课组组长。

2）、明确职责：教研组长、备课组长认真制定教研组（备课组）工作计划，研究制定教学进度，集体备课（定时间），组织开展师德教育的学习与讨论，联系实际，组织开展教学法的学习与讨论，开展教学改革，认真开展组内月循环听课活动，组织落实新教师培养帮带工作，积极组织参加校级及上级主管部门各种比赛活动，并力争获得优异成绩，做好各类资料的保存及各项总结工作等。

3）、组织管理：严格作好教学过程各环节的组织与管理。在备课环节上的管理，在课堂教学上的管理，在布置作业以及课外辅导方面的管理，作好考试命题及成绩考核管理，培优补差方面的管理。①备课：按教导处统一要求，各学科组要切实加强集体备课，组长要统一思想、步调、内容、要求；新学期一般要提前备一周的课，青年教师必须备详案，新进教师每节课教案组长要在其课前审阅签字等。坐班时间不迟到、不早退、不玩游戏、不闲谈、要充分利用有效时间、认真备课、积极研讨。有事请假一至三天以内报教导主任批准，三至一周以内需经副校校长审批，一周以上由校长批准。②上课及辅导：课前提前到（侯课）下课不拖堂、不缺课、不早退、不任意调课，调课要经教导处批准，一月以上由领导研究批准。课堂上要积极推广新课改理念，深化课堂教学及辅导教学的改革，使学生的主动性和个性在课堂上得到充分体现和发展，要注意分层次教学的落实。③作业及考核：各备课组要做到作业统一，要求精选习题，难度适中，题量适度（并体现分层目标）。每章或每模块都要有计划进行统一测试，训练中要突出重点、讲究效果，重视三维目标，抓好错题过关。做到“四精”：即精讲、精练、精批、精评；做到“四必”：即有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。及时批发，有改有评。要求学生建立错题库，有错必改。④考查（试）：要把好命题、监考、评卷三关，要依据质量监控和评价体系、课本和学生的实际情况，确定次数、难度、题量，要有利于激发学生的学习积极性和下阶段的教学工作，同时根据高考改革的情况，深入研究，把握好学科教学的深度和广度。考后各学科组长，要组成教师认真进行卷面分析，并定出（考试）总结材料。⑤加强教学反馈，为了及时了解每个教师的教学情况，设计课堂教学情况调查表对教师课堂教学各方面进行问卷调查，包括教学态度方法，课堂组织，作业量及作业批改，教学效果，责任心等方面及时听取学生对老师的评价和意见，及时发现教学中存在的问题督促教师改进教学方法，体现以学生为本的教学思想。⑥每月召开一次教研组长会议，反馈教学情况，及时解决有关问题并安排下月有关活动；⑦听课：每周至少两次，其中一次为学科组的统一安排，另一次为个人的自由安排。⑧学科组、实验室及图书及阅览室卫生：排号值日顺序，要及时整理、每天打扫，做到整洁无尘土，物品摆放整齐；⑨检查与评比：作业抽查，教案、听课记录检查、集中评教每期至少两次，坐班每天检查，卫生每周检查二次。

4）要求建立组资源库，实现资源共享。组资源库包括精选的教学案例、学案、习题、课件、教学反思、读书心得等方面。每月上传学校资源库，学校资源库专人负责，精细管理。

5）更新理念：率先垂范：组长处处要走在教师的前面，积极工作，树正气，严以律己、宽以待人，培养学科组团结和谐的气氛，形成合力，共同进步。

2、课程建设

学校依据教育部规定的课时安排开足开齐课程。各学科组严格围绕教学的基本环节和基本要求，充分利用各种教育教学资源进行备课、授课、讲课、辅导、批改作业、考试。，开展多种形式的研究和实践，优化教学过程，提高教育教学质量。

3、 教师队伍建设

1）  按照标准配齐配好各学科教师，做到专业对口，学历达标，鼓励教师积极参加研究生远程教育。

2）加强教育科学研究，全面提升科研水平。

要继续坚定不移地贯彻“科研兴校”的战略思想，确立以“科研为先导”的意识，加强教育科研工作，加大教育工作中的科研会含量，全面推进学科特色建设，全力提升教师的科研能力和水平。

加强科研队伍建设。教科室要成为教育科研的指导中心和服务中心，积极组织开展各类教职工科研活动。学科带头人、骨干教师要成为教育科研的排头兵，朝科研型、学者型教师的目标奋进。

确立前卫的科研理念。要依托西亚斯工商管理学院等高等院校，加强与教育科研、教育实践的前卫人和创造者的密切联系，获取最新的教育动动态信息，保证教育实践的正确导向。

经常点击课题研究。从新课程的理念、新课程与教师角色的转变、新课程与评价改革、新课程与学生发展、新课程与学习方式的变革、新课程与学校发展、自主性学习、研究性学习、开放式教学、合作式学习、综合实践活动、信息技术教学等崭新的教育前沿领域寻觅新的切入点，选择新的实验课题，规划新的课题方案。其次，要加大学校已在省、市、区教研室列项的各个子课题的实验研究力度，注重实验研究过程，把课题研究贯穿于各项教育教学活动之中，不断提高科研能力。

3）．加强课堂教学改革，全面提升教学质量。

教育质量是学校发展的生命线。根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要试行》、《新课程标准》和省教育厅颁布的《新课程计划》，我们必须要进一步更新教育理念，加强课堂教学改革，全面提升教学质量，形成讲全面、最优化的办学模式。

关注学生的发展。学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存是现代教育技术人一生发展的四大支柱（也是教育的四大支柱）。素质教育应分析学生身心素质，把握社会人才所需要素质的整合性培养，为学生奠定终身成才基础。因此，我们在培养目标上应着眼于学生的全面发展，确立发展综合素质的教育理念，这既是这次新课改善的亮点与基本目标，也是我们今后的教育方向与根本。

转换教师角色。当前，学生学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变。因此，教师的教学行为也必须在以下几个方面发生根本性的转变。A. 由重传授向重发展转变。B. 由统一规格教育向差异性教育转变。C. 由重教师“教”向重学生“学”转变。D. 由重结果向重教程转变。G. 由教学模式化向教学法个性化转变。

强调互动的师生关系。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。现代教学论认为，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展过程。因此，我们的课堂教学必须是师生互动、生生互动、相互合作、积极参与的动态过程。

构建充满生命活力的课堂运行体系。教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融会。因此我们要善于把学生的个人知识，直接经验，生活世界看成重要的课程资源，尊重“青年文化”，发掘“学生心理”、“兴趣”的课程价值。要鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，珍视学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。要让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。

继续积极探索和开发，转变学生的学习方式。要改变学生原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。要改变学生学习态度，尊重学生拥有的参与、质疑、出错、越轨四种学习权利，变客体为主体，变被动为主动，使学生的能动性、自主性不断生成、张扬、发展、提升，培养学生的学习责任感，并使学生养成终身学生的愿望和能力。

4）结合学科特点对教师开展多种形式的培训、研修活动，提高教师的学科专业素质和课堂实施能力。通过课堂达标、达标评优、教师专业素质测试等活动，对教师的学科素质、学科能力定期进行考核。同时，还要对教师的跨学科知识体系核能力提出要求，使教师形成完备的文理知识体系和能力。坚持“六个一”工程，即每年读一本教育教学理论著作，完成一个校本课题研究；每期上交一份最满意的教案，完成一份教学案例分析；每月上好一堂教学研讨课，撰写一篇以上的教研论文或教学反思

5）、要求建立个人资源库。在实现资源共享的同时，有自己发挥优势的空间。

6）教师要对备、讲、辅、批、考等教学环节认真研究形成自己的特色。

7）、加强青年教师的培养。采用师徒结对、新进教师汇报课、月循环听评课、青年教师基本功大赛等活动加速青年教师的成长。

4.构建学科特色，加强学科教学模式的建设

1）、构建学科特色，加强学科教学模式的建设原则是：“坚持一个中心（校本教研）；抓住两个重点（常规管理、课程改革）；注重三个方向整合（教材整合、教材与资料的整合、课堂教学与现代化技术的整合）；围绕“三清、两研究、四落实”开展工作。（三清：日清、周清、月清；两研究：研究老师教的有效性，研究学生学的有效性；四个落实（教学常规、集体备课、领导包组协调指导、培优补差。）；达到5个要求（细心、实效、宽严适度、持之以恒、教法灵活）。全面落实教学工作的“十字”方针（备、讲、辅、批、考、细、实、严、恒、新），严格执行教学工作的“六认真”制度（认真研究教材教法、认真备课、认真授课、认真辅导、认真批改作业、认真评价和反馈）。

2）、各教研组充分发挥老教师、骨干教师的引领作用，积极探索适合我校实际的教学模式。在教学模式中积极体现调节教学、新课程理念、现代化教学手段的运用。教学模式要课型化、个性化。逐步形成独具特色的教学风格，彰显本学科优势和特色。