在普通高中，科研处一般定位为校本教研和教师培训两个方面。由于长期以来应试教育占主导地位，学校整体思路和学术气氛比较单调和沉闷，决策层、管理层和教师关注的主要高考升学率，强调的主题词往往是“奉献”和“拼搏”，加班加点，苦口婆心，被认为是理所当然，是为师楷模的标志。经验和惯性往往成为工作的指导思想和宝贵财富，而事实证明苦干往往是简单易行并且见效显著。即使见效不大，也可以有说法：没有功劳却又苦劳。因此，领导和教师更多地依靠经验教学和惯性行事，而很少进行思考和研究，即使有所研究和培训，也是极为有限的集中在为了优质课和论文等功利性目标的追求和分析学科教学高考的考点上，而不是全面考量教育的意义、学校的方向和教师的功能。因此，很多学校成为了知识的孤岛和思想的荒漠。在这种情况下，科研处在很大程度上是“聋子的耳朵——摆设”，文件中的发挥科研处的龙头和先导作用只是一句时髦的口号，现实中的培训和教研也是可有可无，即是进行培训和教研，也基本处于“三无”境地——无计划，无固定时间，无固定场地。倒是上级督察时，教育科研又能风光一回，主要是准备（有些是编造）材料而已。于是，科研处成为学校各个职能部门中最软的弱势地位。
全省素质教育新政的推行，使教育回归到本来意义，教育应该给人生存的本领、发展的潜力、生命的尊严和思想的成长。这些目标的实现需要校本研究的深入和教师培训的时效。那么，重新认识并充分发挥科研处的功能对推动校本教研的广度和深度都有着十分重要的意义。
科研处的定位不应拘限于局部和微观的具体任务，应树立“大科研”的观念。首先应该是整体和宏观的发展思路。就像是一个人的为人处事一样，应该是思想指导下的实践，实践凝炼出的新的思想。
古人说：三思而后行。今人说：实践出真知。都是从不同角度说出了一定道理。没有思想指导的行动是盲动，没有行动的思想是空想。科研处就应该处在思想指导和实践凝炼的两个环节。又好比人体一样，大脑是下达命令，躯体和四肢则执行命令。而科研处就是一个学校的大脑的一个重要分支。
那么，新形势下追本溯源，科研处的职能有哪些呢？职能执行的保障有哪些呢？
一、职能的内涵：引领、策划、调研和沟通。
（一） 引领：思想先行，理念解读，内涵发展，文化传承
（二） 策划：总体规划，具体操作，关注细节，注重实效
（三） 调研：政策论证，专题研究，上传下达，洞察民意
（四） 沟通：内引外联，展示自我，走得出去，请得进来
二、职能的外延：
（一）读书和学习的优先，教师培训和校本教研的时间和制度安排
（二）办学理念和校训的归纳和阐释，校报校刊的编撰，校园文化建设
（三）重大活动和常规活动的瞻望、剖析、改进和示范
（四）政策研究出台的意见征求，学情师意的表达
（五）有目的的外出专项学习、考察，本校优势项目的总结和推介
三、职能发挥的保障机制：
（一）自身机构的充实：专职干事；兼职人员
（二）学术委员会的组建：骨干教师
（三）素质拓展中心的组建
（四）心理咨询机构的组建
（五）学校文学社、广播站的组建
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