敬畏学生
因为敬畏学生，所以我不敢不定期阅读教育刊物。因为我知道，我需要激励，需要以那些走在教研教改前列的优秀教师为师，需要与探索教学艺术的同行为伍，需要追随大师们的思想和步履，让他们的精神给我以力量，给我以激情，给我以追求的动力和创新的快乐。
因为敬畏学生，所以我不敢不读书，不敢不把做一个终身阅读者和终身学习者定为自己的目标。不敢不每天拿出一定时间，凝神伏案，沉醉于阅读之中，让那些吹尽黄沙始到金的文章和思想洗涤去繁忙工作带来的疲劳，洗涤去万丈红尘、人事纷纭蒙于心灵的尘埃。
因为敬畏学生，所以我不敢不钻研教材，不仅熟透于心，而且还要挖掘和拓展教材。我不敢不关注学生、研究学生，用“讨他们欢心”的方法阐释教材，架起书本和他们的生活经验、心灵之间的桥梁。他们的目光是敏锐的，心灵是纯洁的，感触是细腻的。我不敢面对他们厌倦的表情，质疑的眼神，那是最能警告我的信号。他们会用顿悟、点头、会心一笑，或者兴奋、凝神、思索等各种无声的语言对我的努力做出回应和评价。
因为敬畏学生，所以不敢有任何敷衍。你可以敷衍领导、敷衍家长，可以敷衍检查、敷衍考试，但面对一双双眼睛，一个个青春生命，你无法敷衍，你不可能敷衍过他们的心灵。那是何等灵敏的天平啊。
因为敬畏学生，所以不敢不珍惜他们内心的感受，他们的状态，他们的意见，他们的原则。不敢也不能够让他们机械地接受我的成见。尊重他们对知识、对世界的探索，和对一切的新鲜感。
因为敬畏学生，所以不敢不反思自己。在同事的评价中反思，因为敬畏学生，所以不敢不珍惜他们内心的感受，他们的状态，他们的意见，他们的原则。不敢也不能够让他们机械地接受我的成见。尊重他们对知识、对世界的探索，和对一切的新鲜感。
因为敬畏学生，所以不敢不反思自己。在同事的评价中反思，在家长的反馈中反思，在学生的身上反思。困然后学，学然后突破，突破自己，突破环境。向自己所敬畏的学生交上答卷。
敬畏学生，是对学生人格的肯定与尊重。只有如此，我们才能放平教师与学生之间的交流平台，才能从学生身上认识到自身存在的不足与进步空间。人只有在无止境的进取过程中才能一步步地完善自己的人格与素养，教育事业的成功更是得益于这种因敬畏感而产生的谦逊与自我反省意识。