说课稿

七年级上

Unit 7 How much are these socks?

第一课时说课稿  王凤洋

各位老师好！我是来自柳河十中的一名英语教师，我叫王凤洋。很荣幸今天有机会向各位老师学习。我今天说课内容是七年级上Unit 7 How much are these socks? Section A 1a-2d我说课的主要内容是：一、教材 教学之根本 二、学情 教学之基础 三、教法学法 教学之途径 四、教学流程 教学之手段 五、板书设计 知识技能之索引。

一 说教材

1.所授内容的地位和作用：本册书是人教版新目标英语，本教材的语言教育理论是强调语言的应用，培养创新实践能力，发展学习策略，它采用任务型教学模式，每一单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养用英语解决问题的能力。本单元重点围绕购物这一主题展开，贴近日常生活，时效性很强，在近几年的中考中也占有较大分值，是中考的热门话题。本课是本单元的起始课，良好的开端是成功的一半，因此起始课的学习对接下来的教学起到至关重要的作用。

2. 教学目标：

知识目标：掌握服装名词，颜色形状大小的形容词。

          复习名词单复数，基数词0-9及指示代词的用法。

          掌握核心句型How much引导的询问价格的特殊疑问句及答句。

能力目标：能听懂关于服装名称颜色和价格的文章。

          学会运用询问价格的句型。

情感目标：培养学生正确的审美观，衣着得体。

          培养学生正确的金钱观，取之有道，用之有度。

3. 教学重点及难点：

重点：掌握重点单词sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,skirt,shoe,big,

Small,long,short,dollar等。

掌握核心句型How much引导的询问价格的特殊疑问句及答句。

学习填写价格标签。

难点：使用How much引导的问句及回答，进行口语交际活动。

确立教学目标及重难点的依据：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

二 说学情  

刚升入初中的学生，基础参差不齐，但经过两个多月的学习，掌握了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一段时间的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。但由于学习内容的难度不断加深，有少部分学生出现厌学的现象。

三 说教法学法  根据英语课程标准的理念和初中学生的特点，我采用了以下的教法学法：

任务型教学法，培养学生自己学习的能力

情景教学法，培养学生的想象力和观察力

对话教学法，培养学生语言表达能力和听说能力

归纳总结法，培养学生比较归纳和分析概括规律的思维能力

四 说教学过程

1.复习 通过提问的方式复习名词变复数的规律，基数词0-9及指示代词的用法

设计意图：为新课学习奠定好基础。

2.导入新课 教师课前精心打扮，由自身的衣着导入新课。

T: Do you think I’m beautiful today?

             Do you like my clothes? What’s this in English?

             What color is my jacket? Do you want to buy one?

             OK, today let’s talk about clothes.

设计意图：由教师穿着的服装，自然引出本课主题clothes,从而激发学生对本课学习的兴趣。

3.呈现新课 分为单词，句型，听力练习和对话练习来呈现。

1）单词 用多媒体展示一些服装的图片，教师通过询问What’s this? What color is it? 引出新单词的学习，用相同的方式学习其他生词。用多媒体将1a的单词和图片呈现在大屏幕上，学生课前会预习单词，让学生快速将单词和图片匹配，借此机会检验一下预习情况。校正答案之后，熟读单词。接下来将这些名词变复数，注意复数的读音。

设计意图：通过实物与单词的匹配，加深印象，由于任务比较简单，学生参与度很高，增加了学习单词的乐趣，有助于学生尽快掌握重点词汇。

2）句型 用多媒体展示一美元和一元人民币，通过询问What’s this in English?来引出货币的表达方式。接着上文的话题继续谈论教师的衣服My jacket is 9 dollars.将这句话板书，然后询问学生How much is your coat/hat/sweater...?在学生众多的答案中选择两个板书The skirt is 8 yuan. These socks are 5 dollars.复习并强调指示代词和定冠词the的用法。之后将三句话里的价钱划线，要求学生对该部分提问，借机渗透对划线部分提问这类题型的答题方法，教师就其中一个进行示范讲解并板书，其他两个句子要求学生完成并板书，从而导出How much句型How much is your jacket?/How much is the skirt?/How much are these socks?接下来回答问句，注意代词it/they的选择.在此之后，带入简单的购物情境“大甩卖on sale”,利用主图练习1C句型，也就是刚刚板书的重点句型。给学生两分钟时间小组练习，学生表演对话，教师要注意学生对指示代词，定冠词the和人称代词的使用是否正确，可以适当加以强调。

设计意图：在导出重点句型时，渗透做题方法，突破难点，增加实效性。将购物话题带入情境，使学生身临其境感受语言环境。在练习句型的同时，复习了指示代词，定冠词和人称代词的用法。新旧知识相结合，形成知识链。师生对话，生生对话，有明确的目的，激发学生学习动力和自我完善的欲望，启发学生不断学习的内动力，巩固目标语言，加强学生对话能力。

3）听力练习 听一遍录音完成1b，该部分比较简单，只需要在1a中圈出所听到的单词，选择一位基础较差的同学来回答借机鼓励该同学，激发学习兴趣。

2a部分是听录音并跟读，复习颜色的形容词和学习big/small short/long这两组反义词,该部分书上的图片一目了然，很容易理解和记忆，反复熟读即可。在掌握单词之后，教师可以指出当多个词修饰名词时，要注意先后顺序，可以结合汉语习惯。

如：一个大的红色的帽子  a big red hat

这个小的蓝色的毛衣  this/the small blue sweater

这些黑色的短袜     these/the black socks

他的黄色的短裤    his yellow shorts

边举例边板书，之后请学生模仿这些例子给出短语，为2b/2c的练习奠定基础。

有了2a部分的基础，学生在完成2b/2c时，还是比较轻松的。先听一遍录音，圈出听到的物品，还是选择基础偏下的学生来答。

听第二遍填写价签，告诉学生填写价签时常用货币的符号，即 ￥/$+基数词来表示。听完之后找学生将答案板书，大家一起批改，呈现直观的答案。

设计意图：通过做听力练习，培养学生听音辩词理解语句的综合能力。

在练习听力的同时，也增加了口语练习，从单词到短语再到句型，从易到难，逐个攻破。学生一点点接受知识的过程，就是理解应用的过程。

4）对话练习 2d部分要求就2b中的物品进行问答，我将该部分进行了加工，添加了适当的形容词来修饰名词，该部分利用多媒体展示。

A: I like these long blue shorts. How much are they?

B: They are six dollars.书上只给出了复数形式，我添加了单数形式

A: I like this big purple hat. How much is it?

B: It’s one dollar.

并创设购物情景,两人或三人一组，一个学生扮演售货员，其他学生扮演顾客，分角色表演对话，基础较好的同学可以适当添加。布置完任务后，给出5分钟时间充分练习。在学生展示时，选三到四组学生表演，注意适当表扬和及时给予肯定。

设计意图：语言的最终目的是为交际之所用，此环节在实践应用过程中练习了所学句型，训练了学生的逻辑思维能力。

4.归纳总结 让学生自己总结本课学到的内容，教师在做系统总结，用多媒体展示。

设计意图：通过学生的自主探究，共同总结出本课的目标语言，在思考和回答的过程中，将知识系统化。

5.作业  完成练习册相应习题。

        编一组关于询问衣服价格的对话。

五 说板书设计

用多媒体展示

   以上是我的说课内容，如有不足之处，请各位老师批评指正。