“偏科”是指在学生学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况我们称为“偏科”。“偏科”
是孩子在学习过程中不可避免的现象，偏科现象出现的高峰期在初中，这恐怕与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。
虽然个别人的偏科并没有影响到他以后个人的成长和成才，例如马云，他从小学开始，各门功课中最让马云感到头疼的，非数学莫属。那可不是一般的头疼，简直糟糕得一塌糊涂，第一次高考，他的数学成绩竟然考了1分，也正是因为他的数学成绩考的如此低，所以那年他没有考上大学，落榜后的马云，垂头丧气，他觉得自己根本不是上大学的料，也没那个好命，便准备去做个临时工以贴补家用。在他打工的过程中，他渐渐地明白了一个深刻的人生哲理，人生之路，不仅是漫长的，更是充满坎坷、曲折的，若要有所成就，必将经历一番磨炼。于是他下定决心再战高考，终于在第三次高考中，他凭着数学79分的成绩考上了大学。
我举这个例子不是说“偏科”是可以不用管的，虽然偏科在一定程度上并不影响孩子的成长和成才，但偏科的危害远没你想象的那么简单，尤其是在应试教育的今天，偏科现象的影响力，经过初高中三年的学习积累，对中高考成绩的影响致命的，马云正是因为偏科所以导致他考了三次高考才能考上大学。在某种程度上，我们可以说偏科就如同人缺了一条腿，即使剩下的那一条腿再强壮，也不如两条腿走路快、走路舒服。因此，家长们要充分认识到偏科对孩子的危害，找出导致孩子偏科的原因，从而找出避免、解决孩子偏科的科学有效的方法。
一、降低学习自信心
如果孩子某个科目总是学不好，尤其是经过一段时间的补习，仍然不见效果，此时，如果家长和教师不加以及时正确引导，孩子便认为自己没有学习这一科的天赋和“细胞”，久而久之对该科目的学习兴趣就会渐渐变淡，甚至对该科目彻底失去兴趣并产生恐惧和排斥心理，最终导致的结果就是该科目成绩越来越低，最后丧失对该科目的学习自信心。
二、影响其他学科
孩子一旦出现偏科现象，如果不及时地做好引导，往往会使孩子对该科目产生烦躁和厌倦情绪，逐步引发对学习的厌学情绪，进而很可能影响到对其他学科的学习兴趣和学习耐心。
我们也都知道各个年级各个科目之间的知识是相互联系、融会贯通的，学习上出现“瘸腿现象”也会影响其他学科的学习。例如：语文不好，缺乏良好的阅读理解能力，就会影响政治、历史试题的分析、判别等。
如果孩子在初一就出现偏科现象，并且家长没有给予重视甚至置之不管，那么等到初二、初三，孩子该科目成绩不仅越来越低，学习兴趣也会越来越淡，同时也会影响孩子其他科目的学习兴趣和学习成绩，甚至严重偏科的学生会因为偏科问题导致总成绩在班级排名末尾，以至于被列为差等生行列，这些因素都极可能导致孩子出现厌学情绪，到时候解决的不单单是偏科问题了。
因此，家长们要充分意识到偏科对孩子造成的严重危害性，争取将偏科现象扼杀在摇篮之中。
三、中高考遭殃率非常大
在初中的时候，孩子如果出现偏科现象，尤其是重要科目偏科现象，后果是难以想象的。举个例子，如果你物理十分好，可以考到90分甚至100分，但你英语却考得很差，只有40多分，那么你在中考的时候就很难考进一个好的高中，甚至考不上高中，只能上职业高中或者国际校。
初中老师们经常说，考上一所好的高中，就等于一只脚踏进了大学的校门。好的高中就意味着在中考中必须考出好的成绩，好的成绩意味着不能有严重偏科现象，甚至偏科现象。可见，偏科对中考的影响在一定程度上是致命的。
造成孩子偏科的原因有很多，但总得来说，我们可以将其分为两类即孩子自身内在因素和外界环境因素。
一、个别差异所致。一些学生就是对某些科目特别不感兴趣，从开始学习时就不能很好地进入状态，所以一直以来出现偏科较为严重的情况，这样的学生往往在其它的某一门功课上会表现得特别突出。
二、性别差异。大多数情况下，大部分的男孩会对数学、物理、化学等理科类学科比较感兴趣，而语文、英语、地理、历史等文科类学科相对较差。而女孩则恰恰相反，大多数女孩会对语文、英语、地理、历史等文科类学科比较感兴趣，而数学、物理、化学等理科类学科相对较差。
三、外界因素的影响。 由于不同的孩子对于不同的事情会有不同看法，也会存在不同的反应，孩子偏科学习，受教师影响较大。所以，在听课的过程中，可能会因为老师的某些语言或者某些行为而产生对老师的不满，无法激发学习动机和热情，从而不愿意投入足够的精力在这门课程之上，因不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久而久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环，从而导致偏科现象的发生。
四、学习方法不正确。由于各门学科之间在学习方法上存在一定的差异，而许多中学生不知道如何制定科学有效的学习计划，造成学习时间管理混乱，没有条理性，综合运用能力不足，学习效率低下，从而导致偏科。
五、家庭环境的影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。调查发现家长是语文教师的，孩子爱学语文，当数学教师的孩子爱学数学。
一、调整心态，树立自信心
孩子如果出现了偏科，家长不要太着急，首先要把自己的心态调整好，然后教育孩子要自信，不要自卑，教会让孩子掌握积极的心理暗示方法，要在自己的心里暗示自己：加油，我一定能行!同时，家长面对孩子偏科问题，要给与孩子更多的学习关注，从一点一滴做起，不要贪多，积极帮助孩子纠正偏科现象。如果孩子哪门科目已经很差了，就不要和其他的同学比，教育孩子把自己当成下次超越的对象就可以了。
二、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，是孩子获得学习成功的关键因素之一。在分析原因的过程中，我们知道孩子偏科往往是因为对该科目不感兴趣，因此，家长要配合老师从各个方面培养孩子的学习兴趣，如目标激发兴趣、成功激发兴趣等等。让孩子把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，只有这样，孩子的学习的积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最好的学习效果。
三、学习时间由短到长
“偏科”现象是客观存在的事实，家长和孩子都不要着急。凡是不擅长的学科，大都是不感兴趣的。如果一开始便让孩子在差的科目上投入大量时间，必然会让孩子倍增烦躁与厌倦。这个时候，家长应该帮助孩子按照学习目标制定出一份学习时间表来。
比如今天只让孩子复习某一科的某一小节，时间不超过半小时，在这半小时里让孩子踏踏实实地把这一小节内容掌握了，再学习其他学科。家长要记住，一定要对孩子有耐心，时间一长，孩子对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来，同时还可以将差的科目夹在强的科目中学，时间同样不要太长，以避免枯燥无味的学习。
四、做题由由简到难
对于孩子不擅长的科目，不要一开始就让孩子做太难的题目。因为孩子本身这个科目基础知识就差，所以做难题只会浪费孩子的时间，不但不能提高成绩，反而会让孩子丧失学习兴趣和学习自信心。因此，家长要让孩子从简单的习题入手，牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保孩子完全掌课本上最基础的知识后，再适当提高题目难度。
五、找出差中之差
即使是对于很差的学科，孩子也并不是所有问题都一无所知，有些问题还是略知一二的，真正让孩子拖后腿的是这个科目中某一点或两点。如果家长和教师能帮助孩子把这个差中之差找出来，来一个强化或突击性的训练，就可以让孩子在短时间内对该科目有一个较大的改善和提高。
六、帮助孩子自我摸底
在经过一段时间的补习之后，家长如果对孩子补习效果仍然心里没底，不知孩子学得如何，这时候家长可以找一份试卷来，让孩子进行考试，考试的结果可以代表孩子这段时间该科目的补习效果。孩子如果考得不错，不仅成绩提高了，而且孩子学习的自信心也提高了。同时此次考试结果，也可作为孩子下一步学习计划制定的重要参考依据。看了文章有收获了？点个赞如何？！
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