看到缤纷版刊登〈跨越谁的障碍？〉，心中有很深的感触，针对特教制度的专栏文章让人深省，也引起一些特教老师的其他看法，"教育线上的辛苦谁能知？"心中愤愤不平，但许多相关的条款、章程等问题也一一浮上台面。
身为特教老师的我，面对学生的延读申请，心中常呐喊："谁能跨越教育的障碍？"我想文中朋友面对申请延读所碰到的困境，是孩子要不断克服身体的障碍，以及教育当局设下如高墙的条款和章程。
教育工作以人为本，不是用条款章程就能"一竿子打翻一船人"。"一样米养百样人"，面对多年特教工作，我看重的是家长的态度，而不是孩子的障碍条件。孔子教导后世的座右铭不是"有教无类"吗？
我常遗憾家长面对身心障碍的孩子，是不承认孩子的状况，自己先放弃了孩子。如果家长不放弃，愿意配合老师一起努力，那教育当局是不是可以用人性的角度出发，撇开章程，单纯看待教育问题？
教育是百年大业，应该依时代需求不断修正，而不是故步自封。同理，作者提到"朋友有个女儿"，代表她观察到社会角落教育个案问题，难道身为老师的我们敢说，所有教育线上的老师都是百分百志业型的老师吗？各县市的教育章程难道完全相同吗？阅读那篇文章的特教老师，是不是也不要以一概全？
特教老师是身处在地狱救孩子的老师，那种辛苦很难为外人道。有些家长教养孩子行为问题有盲点，于是教育线上的特教老师就得面对有肢体暴力的学生。这是一份随时充满危险与挑战的工作，老师被学生攻击受伤时有耳闻，我自己也有受伤经验。但，如果面对的是有意愿从小把孩子教养好的家长，在能减少未来社会负担的前提下，是不是能给他们多点机会与宽容？
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