基于对上海市10个区400多户小学生家庭的五年三次跟踪调查，近日，一项由上海交通大学安泰经济与管理学院副教授伍青生完成的“奥数调查”出炉。该调查系全国教育科学规划基金教育部重点课题“城市家庭小学校外教育支出状况调查及中长期演变研究”的部分研究成果。
结果表明，小学生选择校外奥数课程的比例在三年级的时候大幅增加。具体来说，是由一年级时（2008～2009学年）的35.27%，大幅提高到三年级是（2010～2011学年）的68.49%，再小幅提高到五年级时（2012～2013学年）的71.25%。
与此同时，学生在校外奥数上的投入也不断增加。首先是费用，由2008～2009学年的5457.32元增长到2010～2011学年的7015.24元，再增长到2012～2013学年的8743.61元。“非常有趣的是，学年课程费用的增长不仅在统计上是显著的，而且赶上并超过了相应年份上海市城市居民人均可支配收入的增长。”伍青生分析说。
课程费用显著增加，家长每周辅导的时间也明显增加——由3.23小时增加到4.64小时再增加到5.876小时。而小学生自身每周课后复习奥数的时间，翻倍于校外课程的时间。校外奥数课程的时间大部分是每周三小时，少量是二小时或四小时。但学生每周课后复习奥数的时间，三次调查分别为6.07小时、6.41小时、6.72小时。可见，每周奥数的平均时间为9～10个小时。
有助于升入好初中学校，这是小学生参加校外奥数课程的首要原因。
课题组在先期访谈中得到家长的反馈是：好的初中招生时，很看重小学生是否在各种奥数竞赛中得过奖、名次如何。
小学生参加校外奥数课程的另一个重要原因，是能提高校内数学成绩，这一动因如今正呈显著上升趋势。家长们较为一致的解释是，校内数学考卷中往往最后1～2道题目有一定难度，校外学奥数对解答这类较难的题目有明显帮助。能提高逻辑思维与数学能力，同样是学奥数课程的一个原因。
家长们在调查中确定地表示，小学生参加校外奥数课程并不是为了提高对数学的兴趣。
“疯狂奥数”背后，学生付出的不只是时间和金钱，最直接的代价包括4方面：减少了睡眠时间、锻炼时间，打击了自信心、发散性创造思维的能力。
课题组在调研中反复地听到家长抱怨：奥数太花时间！不少家长反映，奥数课程教师要求小学生三年中为奥数花10000小时的课外时间。试算一下：小学生在学校每天的学时时间大约6小时，每周约为30小时，每年约为1200小时（一年按40周计算），3年才3600小时，只有10000小时的1/3多一点。由于参加奥数竞赛能获奖的只是少数人，反而让很多学生逐步感到自己“数学能力不行”。再者，奥数的题海战术强化了学生的模仿，有损于发散性创新能力的培养和发展。
文｜文汇报记者 钱钰
原文刊于2015年4月29日文汇报
中科大教授:小学奥数有些题目我都不会做
在重庆市举办的“第二届全国科技与创新教育经验交流暨培训会”上，中国科技大学教授、国家两弹一星专家黄吉虎表示奥数的有些题目，别说孩子做起来困难，就连他自己都做不起。
这位1958年的浙江省高考(课程)榜眼、数理化全科满分的高材生说：“奥数根本就不应该在小学的时候学啊？会做那些题又能怎样？这样的结果，只是把孩子的思维逼进了死胡同。”
新加坡中学奥数题震惊西方 中国妈妈：五年级水平
新加坡一道为十五六岁学生设计的奥数题被人放上网，不料惹得西方国家网民绞尽脑汁争相答题。许多人惊呼，新加坡孩子竟然要做这么难的数学题啊！
出题
谢丽尔的生日请你猜一猜
这道数学题意在考察学生逻辑推理能力，情节设定是：阿尔伯特(A)和伯纳德(B)刚刚和谢丽尔成为朋友，他们想知道谢丽尔的生日日期，谢丽尔最终给他们十个可能日期：
5月15日、5月16日、5月19日
6月17日、6月18日
7月14日、7月16日
8月14日、8月15日、8月17日
谢丽尔分别告诉A她生日的月份和B她生日的日子。
A：我不知道谢丽尔的生日，但我知道B也不会知道。
B：一开始我不知道谢丽尔的生日，现在我知道了。
A：那我也知道谢丽尔的生日了。
题目要求学生们通过分析两个小伙子的几句对话，最终推理出谢丽尔的生日。
一名在北京的妈妈看到题目后表示：“其实，这在咱国内是一道小学五年级奥数题！新加坡还搞个为十五六岁设计的。唉，中国的孩儿好可怜。”
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