“新媒体”新教法

     教育在整个学习过程中，教师和学生、学生与其他学生们通常不在集体中而是作为个人在自学，学生拥有了更多的主动权，而教师的角色将逐渐淡化，教师更多地以教育资源的形式或学习帮促者的身份出现，他们的意图、思路、观点，通过技术媒体形式得以体现。在当今教育技术现代化高度发展的环境下，随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学工具和辅导教学媒体在教学中的应用已经日趋广泛和成熟，而结合各种新媒体方式的教学是对人体视觉、听觉等多种器官产生刺激，从而有效提高教学效率的最佳方式。特别是在教学过程当中结合各种互动教学网站、计算机网络资源和计算机网络实验设备的使用，可以进一步地增加学生学习兴趣，从而达到良好的教学效果。社会发展到今天，教育新技术、新媒体的出现比任何时代都来的迅猛。可以说，信息化正成为这个时代的基本特征，信息环境的课堂取代传统的课堂已经是迟早的事情了。我校信息化的发展已经有几年的时间。从一开始的怀疑观望到试着干到今天师生须臾不可离开，其中有彷徨焦虑，有酸甜苦辣，有挫折教训，而更多的是今天收获的欣喜。可以说，信息化彻底改变了我们的面貌。
      新媒体技术对信息化教育产生了深远的影响，不仅促进教学内容、方式等发生根本性变革，同时也促进信息技术教师重新自我定位，学习并驾驭新媒体技术，提升自身修养和教学效果。新媒体技术既给教师带来了发展机遇，也带来了种种困惑。
      原来我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生自动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。

        在与新媒体结合的课堂教学中，做到课堂教学跟着教师的思路走，如果对教学任务安排得不得当，势必造成学生“开小差”，浪费宝贵的教学资源。让学生准备好自己的资料，引导学生利用剩余时间进行分组讨论，最后对学生得到的结果进行评价。在教学中还应体现教师、学生和知识的互动，教师可以利用多媒体手段进行教学引导，如利用都媒体幻灯片投影提出问题，学生在寻找问题的答案过程中教师要特别注意形成性评价过程，引导学生利用多媒体手段向着正确的方向寻找解决的方法，最后利用投影展示优秀的讨论结果，进行总结性评价。与课堂教学还要强调知识的构建性，构建主义学习理论强调新知识和技能的学习应该通过适当的任务或探索从旧的知识上构建起来，而教师则起着引导者的作用。所以在课堂上让学生去搜寻的问题不能太显空乏，问题也应该随着教学进度而逐步深入。