五项错误的爱
老师是一位韩国女士，身边坐着一位中国女翻译。老师说：“不要责怪孩子。没有——有问题的子女，只有——有问题的父母。”家庭是人生成长的重要课堂，父母是孩子的第一任老师，教育从爱开始，影响孩子的一生。爱的教育是一门科学，是一个人成长的重要因素，在人生的塑造中，父母的爱起着决定因素。
父母的爱分为两种：健康的爱和不健康的爱。健康的爱是父母有意识的行为，不健康的爱则是不稳定的情绪化行为。天下父母都爱孩子，但爱的方式差别很大。父母不健康的爱，会直接影响孩子的成长，造成爱的饥饿，引发内心不稳定，缺少安全感，容易出现爱的混乱。
爱是意图和结果的统一,是父母意志积极的行为表达。爱是给孩子内在的能量，同时转化为社会能力。有了这种能量孩子，才会身心协调，健康发展。不同的爱体现不同的质量，产生不同的结果。健康的爱是家庭教育的艺术，是家长有意识的行为。然而以上五种爱，是没有意识的爱，往往造成爱的负面效应。
1、过分保护的爱
不让孩子有一点点挫折，生怕出现半点闪失，一切大包大揽，就是过分保护的爱。父母对孩子过分保护，会让孩子失去自我主动能力，使孩子没有失误的机会，得不到摔打和锻炼，逐渐变得懦弱和无力。孩子也会认为父母对自己不信任的，惧怕出现失误，自我感觉无能无力，变得依赖父母，依赖别人，缺少责任心，缺少冒险精神。
人生充满冒险和困难。孩子要学会自己站立起来，学会抓鱼的方法，而不是等待到手的鱼。健康的爱可以给孩子创造一个克服困难，不断成长的环境，鼓励孩子自己去尝试失败，敢于失败，获得成就。
2、无节制的爱
无条件地满足孩子的一切要求，就是无节制的爱，也是溺爱。父母无节制地满足孩子，会让孩子爱的意识麻痹，这样的孩子往往以自我为中心，很自私，一切要求和爱都变得理所应当，只会接受和等待爱，不会表达爱。无节制的爱会让孩子形成冲动的心灵，没有辨别是非的能力，尤其在花钱上，冲动不做思考，表现无计划性。父母应当控制孩子的要求，有选择的满足要求，让孩子在真正需要的时候，主动自己提出来。
3、没有权威的爱
家庭一如社会，需要纪律和管理，父母失去尊严和权威性，教育和管理就会失控。孩子会利用父母的溺爱和迁就，变得目中无人，为所欲为。父母失去对孩子的权威性，还会使孩子进入社会以后，胆大妄为，惹是生非。爱应当是父母意志的体现，是有意识管理的思想和行为。
父母对孩子的权威建立，最佳时间是在孩子一岁半到两岁之间。这是一个训练过程：家长把孩子放在一个有很多玩具的房间，15分钟后，家长在另一个房间叫孩子出来，孩子肯定不会出来。这时家长进入孩子房间，打孩子的手，并把孩子带出来，直到孩子听到大人的召唤马上出来为止。这样幼年期间训练，要反复4——5次。
打孩子的手似乎不好，但这是父母有意识训练的需要，这是温柔而坚定的训练，而不是简单的教训。训练针对孩子的头脑，而不是孩子的身体，让孩子最终接受和明白父母的权威性，为以后有目的管理教育做好铺垫。
4、完美主义的爱
父母都认为自己的孩子好，是天才，于是不断加压，用幻想造就孩子，用孩子做梦，满足家长自身的无能和虚荣。完美主义的爱体现为，对孩子的要求超出了孩子的能力，同时缺少对孩子的鼓励和肯定。完美主义的爱扼杀了孩子积极向上的热情，阻断了双方的情感交流。
完美主义的爱缺少称赞和鼓励，缺少对孩子努力的同情和关注，缺少双向情感的具体交流，孩子只有一个空泛生硬的目标，最终也将失去目标。父母过高的期望，孩子很难达到，所以孩子渐渐失去热情和主动精神，变得越来越没有自信。
完美主义的爱在初期，孩子还会认真，但是父母不断高要求，就会造成孩子力不从心，慢慢吃力，产生自责，失去自信，自暴自弃，甚至对父母产生愤怒。在压力之下，孩子喘不过气来，如同父母用双手扼住孩子的脖子。为了逃避现实和压力，孩子就会撒谎，并且为了圆和谎言，不断地制造骗局。还会造成孩子厌学，很可能导致不上学，离家出走。
5、附加条件的爱
附加条件的爱是这样的语法结构啊：你做的好，我才会爱。你值得，我才会爱。如果你怎样，我才会怎样。这样的爱，不是直接的表达，没有爱的质感，造成了爱的阻隔。爱不是枯燥的指令和条件，爱应当互动和交流，爱是一种感受能力和表达的能力培养。
老师做了试验，演示在孩子摔到以后，母亲不同的语言所产生的内心反应。
【A】：“坚强点，起来。”“一点不严重，没有什么。”这样孩子感受不到母亲的爱，感受不到关怀。
【B】：“疼不疼？我相信你是坚强的。”首先查看摔着的部位，表述关切，拥抱。
孩子哭闹，往往是表达爱的饥饿和渴望，希望与父母共情和交流，满足爱的需要。这时的父母应当把情感和感受传达给孩子，主动而有意识地表达对孩子的爱，这是对孩子爱的能力的培养。
很多父母爱的方式是无意识的，随意性的，甚至是情绪化的。老师说：“不能按父母的需要去爱孩子。”家长不可以只用自我的意愿对待孩子，而是应当体会孩子的感受和需要。爱不能在孩子身上得到验证，爱就失去了意义。
这里五项错误的爱，也反衬出正确爱的方法。爱需要通过父母有意识地表达，形成良好的双向交流，满足孩子渴望关怀尊重的心理需要。训练孩子对爱的感受能力和表达能力，是家长塑造心灵之爱的长期自觉的工作。
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