小学生绘本阅读能力的策略研究阶段总结 吉林省柳河县实验小学 刘永洁
绘本又叫图画书是近年来新学的一种读物，它作为一种独特的儿童文学形式，表现在大众面前。绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动有趣，不仅能满足幼儿好奇的天性，为幼儿打开了一条通往世界的大门，更能让大一点的孩子认识自己，充分发挥自己潜在的能力，为自己创造性思维奠定了坚实的基础。
初次闻听绘本，脑海里呈现的不过是一大幅画和一小行字，让同学们在更大的空间里去展开想像，亦或你我们从小爱不释手的小人书一样，没有故事概括或目录，只要是我们自己爱读的就可以了，但自从接触了绘本，搞了这个实验，我就会用更多的心思去探究它，以此来满足我个人及同学的好奇心和求知欲，经过半年的实验，我以为益大与弊，现就在实验中出现的问题及解决方法挥之笔下。
一、引导孩子如何看绘本：
有的孩子手拿绘本，只是看个热闹，根本就不明白其中的寓意，于是我先一步步教他们如何看绘本，先看图，让图画在你的脑子里有一个大概的意思，再看标出的文字，理解图意最后图文一结合，加上自己的想法，你就会看明白一个绘本。对于聪明的同学也可以把你看到的和你想到的用笔画下来，来拓展自己‘读—写—绘的能力。
二、引导孩子如何上好绘本阅读课：
一本绘本，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，推荐给孩子的书，首先自己必须喜欢阅读。给同学创造一定的阅读空间，如中午午休前半个小时，利用“猜”故事、“说”故事、“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读能力。学生读完后给一点时间同学之间交流，说说你读的绘本有哪些有意思的地方，在交流过程中，让孩子不仅锻炼了口语表达，更提升了孩子阅读的质量，可谓一箭双雕。
三、 教育孩子珍惜绘本：
绘本，是一种造价极高的课外阅读刊物，再加上学生阅读的速度快，一会就可以读完一个绘本，这样的速度。这样的消费，一般家庭很难承受，为此，我想了一个好主意，就是把你家中读完的绘本拿到学校，写好姓名，统一放在班级的书柜中，只要有时间，自己就可以去书柜里取一本绘本进行阅读，但要求学生要爱惜绘本，这样很快就会资源共享了。
四、 结合自身能力创编绘本：
学生在阅读了大量的绘本后，先让同学结合自己所读绘本进行绘画，篇幅短小易懂即可，慢慢的，时间一长我就会结合节假日，如“中秋节、国庆节”和秋天丰收的景象，让学生自己创编绘本，并把他们创编的绘本装订在一起，留做纪念。
总之，绘本吸引了绝大多数同学的阅读兴趣，也增进了孩子们的阅读能力，更多的家长也在孩子不同水准的图与文结合上，看到了自己孩子的过人之处。绘本，给人们带来了欢乐，愉悦了孩子们的心灵，更让他们的精神提升到了一个更高的层次。
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