如何避免“刮痧式尴尬”

晚报记者 石茗 报道

制图 邬思蓓

　　

     随着出国潮的兴起，越来越多的中国孩子和家长有机会接触西方的教育模式。这个过程，让不少孩子及其家长感到受益匪浅的同时，也有一些因观念不同产生的误解和差异：在中国，孩子间发生争吵，父母首先是彼此说抱歉，然后各自回家教育孩子，这在国人看来是一种谦虚和礼貌；国人教育孩子，不仅仅只是说理，必要的时候，或者是家长觉得孩子犯大错的时候，难免会采用责罚打骂的方式，所谓不打不成器。这种教育手段，在国内家长看来是可行的，但在国外却很难得到呼应，甚至还会因此招来监禁或孩子被送监护中心的危险。

    有关教育专家认为，东西方因文化不同而造成的教育和人际交往等方面的差异无法避免，尤其是那些生活在国外的中国家长和孩子，面对这样的差异，应该学会接受，并尽量融入。

道歉是无法“强迫进行”的

    五千年的文明历史，让国人骨子里深藏着谦逊品格，即便在异国他乡，依然保持这一优良传统。只是，老外对此并不领情，你的礼貌歉意，他们理解为是你对自己错误行为的道歉，所以欣然接受。这种理所应当的坦然，让国人深感困惑。

    白领刘琦告诉记者，2011年她带着儿子去了美国。面对全新的环境，11岁的儿子最初一段时间很不适应，因为无法和同学沟通，感到寂寞孤独。这里的小学生，读书完全以娱乐为主，根本没有家庭作业，也没有各种紧张的考试，寒暑假更是没有作业的烦恼。慢慢地，儿子喜欢上了美国。在过了语言关后，开朗的天性让儿子很快有了自己的异国同伴。美国的孩子非常自我，他们从小接受的教育是强调个性，要展现自我，要有自己的想法，要与众不同。所以，相对而言，美国孩子缺乏共性和融合性，在交往玩耍中，冲突时有发生。每次冲突，她都会主动先跟对方道歉，即便不是自己孩子的错，出于礼貌她也会有所表示。只是，她的这种表示，得到的回应往往是一句OK和欣然接受的表情，根本没有想象中彼此间的互谦和客气，这让她感到困惑和委屈。这种事情发生的次数多了，她也开始了解美国家长的心态。美国人对于别人的赠予和称赞，都会欣然接受，这是他们认为的礼貌。所以，接受别人的道歉于他们来说同样也是一种礼貌的表现。在对孩子的教育方法上，他们也有别于国内的家长：很少用严厉的语气训斥孩子，即便做错了事，也很少会逼迫孩子道歉，取而代之的是耐心地讲理，希望这样的道理能获得孩子的认可，并让孩子们真正了解错在哪里之后，由衷地感到歉意。有时候，这样的讲理过程是漫长的，需要家长坚持不懈，即便如此，但他们依然不会放弃。

    刘琦说，经历过这件事，她也开始改变教育孩子的方式，不仅是为了适应环境，更重要的是她意识到，老外的教育方式确实更适合孩子身心的健康成长。这样的教育，让孩子学会思考，懂得辨别是非。他们的道歉，不是被父母强迫，也并非为息事宁人的敷衍，而是真正从心理上的认同和接纳，从而很少重复犯相同的错误。中国的文化传统是谦逊，但当孩子无法从内心认可和接受时，再优良的传统，对他们来说也会是一种被迫和强求。

中国家长要避免“刮痧式尴尬”

    其实，东西方文化差异，不仅仅体现在人际交往方面，还有对子女的家庭教育方面。这些不同，常常会使中国家长陷入尴尬甚至危机。像电影《刮痧》中，爷爷为孙子刮痧，却被美国老师认为是家庭暴力的事件，并不是拔高的艺术创作，而是确有现实生活的原型。

    白领洋洋说，她曾看到过这样一个例子：一对定居在北加州硅谷地区的高学历华裔夫妇，他们12岁的女儿赢得2009年联合国环保组织的绘画比赛北美地区头奖，为了庆贺，这对夫妇携13岁儿子和12岁女儿驾车旅游，由于坐在后座的女儿和儿子争吵，夫妇俩将车停靠在路边“教训”儿子，恰被一位目击者看到并报警。目击者说，在奥马哈市外路边的一辆车上，先发现孩子母亲走出车门、“教训”坐在后座的男孩，后又看见父亲从前座转身殴打了儿子的脸部。警察接报后疾驰赶到现场，听了哭诉男孩的一面之词后，当即拘禁了这对华裔夫妇，他们被关了两夜，各以250美元交保被释。两个小孩则被送往2000英里外的寄养中心“监管”。当地法院指定的两个孩子的监护人，还要求没收这对华裔夫妇的美国护照，禁止他们前往韩国参加颁奖典礼。而母亲则以女儿的名义向当局提出了特别申请，希望能让女儿返回加州的家中，称整个事件与女儿无关。事实上，这对夫妇对孩子非常疼爱，也极为重视孩子的教育，说他们虐待孩子，恐怕没一个华人相信。洋洋称，最初看到这个例子，她怎么都不敢相信，管教自己的孩子居然会招来牢狱之灾。之后，她的亲身经历，终于让她明白，这种事确实存在。不久前，她的10岁儿子因为不听父母的劝说，不吃饭，不睡觉，就为了玩电子游戏，急脾气的她伸手就是一巴掌。儿子哭喊起来，一会儿就听到警车停在了她的家门口。眼见形势不妙的她，急忙和老公统一口径，说孩子摔跤才哭的，并要求儿子也这样说，否则爸爸妈妈就要去坐牢，他只能去孤儿院了。警察详细盘问后才离开，松了一口气的她想想都后怕。

东西方孩子早教形式完全不同

    东西方文化差异反映在子女教育上的不同，在同属亚洲的日本也同样突出。美国心理学教授哈罗德·斯蒂文森和他的同事李沁莹对美、日数百名幼儿园孩子的父母进行调查，请他们谈谈哪些活动会有助于提高孩子以后在学校里的成绩。调查者发现：美国儿童开始启蒙教育的年龄要比日本早，美国妈妈非常注意孩子上幼儿园以前的学习，她们带孩子出去，给他们买书，伴他们游戏，还要读书给他们听。而亚洲的父母往往特别关心孩子的身体健康状况，一定要使孩子得到足够的睡眠和营养。美国孩子一旦开始上小学，父母就认为对孩子的教育现在应该是学校的事了，他们没有必要教导孩子的功课。亚洲父母正好相反，他们在这个时候才开始认真地注意孩子的学习成绩，并对孩子的功课进行辅导。在孩子上幼儿园以前，母亲教他们读书识字的在美国有85%，在日本是40%。美国幼儿园一天活动当中，有30%是教阅读和数学，而这些课程在日本幼儿园的一天活动中还不到1%。日本的学龄前儿童一天当中有40%的时间是用来学习怎样听老师的话，跟老师一样清楚地说话，这些活动在美国幼儿园一天的课程中仅占14%。 美国幼儿园的这种教育方式反映了美国人的一种看法：如果不在孩子幼小的时候培养兴趣的话，将来他们就会一事无成。

    网友“艾伦”称，应该承认，即便是在美国长大的亚裔，很多人的综合素质，尤其是领袖能力、社交能力、沟通能力、创造性等方面，仍有缺陷。而造成此缺陷的原因，多半与家长仍推崇东方教育观念、片面追求学业并将自己的意志强加于子女有关。这是亚裔尤其华人群体中常见的一种教育误区，即家长总想按照自己的期望来培养塑造孩子，而不顾孩子的兴趣与追求，甚至阻止孩子参与有利于全面发展的课外活动，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。这种方式虽极具东方特色，但与西方的教育观念格格不入。从某种角度来看，也阻碍了孩子对新环境的投入和适应。

无法避免差异，却可取长补短

    有关专家称，因为文化差异、社会背景的不同，西方更注重孩子的参与、动手、实践，而东方教育注重基础知识的训练。西方强调孩子的个性，东方强调孩子的共性。西方要求孩子：你要展现自我、有自己的想法，你要和别人不一样，更推崇孩子的与众不同；东方则要求孩子：你要符合大部分人的需要，你要和班级集体融合，你要团结同学。

    西方家长比较注意孩子自尊心、自信心的培养，尊重和了解孩子的需求，引导孩子的兴趣，在心理上尊重孩子；东方教育以学校、老师、家长为中心，“你要听我的”。西方教育讲究学习的快乐性，因为他们认为，不高兴的学习是没有效果的；东方教育则习惯于“逼”着孩子学习……

    专家表示，差异不可避免。相比之下，东西方教育各有所长，各有所短，无法说谁好谁坏，家长和老师只有取长补短，为我所用。东方学习的内容、基础比较扎实，但方法应借鉴西方灵活的方式，启发孩子的思考和动手能力，允许和鼓励探索，培养丰富的知识背景等等。尤其是对于在美国学习的中国孩子来说，要想真正融入他们的社会体系，就必须从教育模式开始抓起。