隔代教养的利与弊：想说爱你不容易(新浪读书配图)

　　据不完全统计，目前在中国，由祖辈参与养育的0-3岁的儿童超过70%，3-5岁的儿童超过50%，而5-7岁的儿童超过35%。另外，全国更有超过3000万的农村留守儿童几乎完全由祖辈照顾和教育。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教养现象愈来愈普遍。调查同时也证实，2／3的隔代教养家庭在教养孩子的问题上存在分歧，甚至产生摩擦。2007年由《中国妇女》杂志编辑部和华坤女性生活调查中心联合进行的“双独生子女婚姻”问卷调查显示，超过70%的“双独生子女”年轻父母“只生不养”，将孩子的养育抛给双方父母。其中，孩子主要由爷爷奶奶照料的占，由外公外婆照顾的占，由妈妈照顾的仅占，还有的是全家人一起照顾。众所周知，一个人在0-7岁的成长是奠定其一生人格、能力和品德发展的关键期，因此，由祖辈进行的隔代教养，祖辈的知识水平和教育方式对中国青少年的健康成长影响巨大。

　　中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛认为，做家长的，特别是隔代家长们的素质远远落后于时代发展和孩子成长的要求。王极盛在数万人中间做的一项调查表明，95%以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100%。

　　综合时下为大众所普遍接受的主流观点与看法，特设置以下命题为本章调查与资料收集的依据。

　　对隔代教养较为普遍的看法是“有利有弊”。

　　一、隔代教养的好处

　　1.祖辈具有抚养孩子和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们知道的要比孩子的父母多得多。而在孩子生病、或者遭遇其他问题时，他们更清楚应该怎么样去做，会带给宝宝更多的安全感。

　　2.祖辈家长有充裕的时间和精力，而且愿意花时间与孩子在一起生活。他们不仅照顾孩子的生活、提供学习的条件、进行适当的指导，而且能够耐心地倾听孩子的叙述，使得祖辈与孙辈之间更容易建立融洽、和谐的关系。

　　3.祖辈家长在长期的社会实践中积累的丰富的社会阅历和人生感悟，是促进儿童发展和有效处理孩子教育问题的有利条件。

　　4.祖辈有着平和的心态。年轻的父母们往往处在一个竞争激烈的环境中，生存压力比较大，很容易将工作当中那种紧张的情绪带回家，造成不太和谐的家庭氛围，带给宝宝过多的心理压力，妨碍宝宝健康快乐地成长。但是，祖辈们已经脱离了那种激烈竞争的社会环境，他们的心态相对比较平和，为他们实施正确的教育提供了非常轻松和谐的心理基础。

　　5.祖辈接管了抚养任务，使年轻父母解除了后顾之忧，可以专心致志于自己的事业、工作，这就分担了社会责任，为社会稳定与发展作出了重要贡献。

　　二、隔代教养的问题

　　1.溺爱孩子，阻碍孩子的正常发展

　　隔代教养普遍存在“隔代疼”现象，祖辈对孙辈存在着溺爱的心态，在管教中容易迁就，处处满足、事事依从。老人时间充足，经常为孩子烧“专菜”、做“专用”、让“专座”，容易使孩子养成任性、唯我独尊、霸道、不尊重别人等不良性格和习惯。

　　祖辈对孙辈的管教，特别是生活照顾，往往是“全方位服务”，包办了孩子的一切事情，总怕磕着碰着，这就降低了孩子的自理能力，也使孩子没有了探索、冒险、创新的欲望。“全包”服务遏制了孩子的独立能力和自信心的发展，使孩子变得更加娇气、有依赖性。久而久之，孩子的缺点长期得不到矫正，就会养成不良的行为习惯和意志品质。

　　一般来说，在祖父母庇护下的孩子容易产生两个极端：一是胆小怕事，不合群，寡言少语，应变能力差，性格内向；另一个极端是放纵欲强，专横跋扈、性格霸气，而到了外面却又无独立能力，碰到问题只知道躲到大人后面寻求保护，把祖父母当成“避难所”、“保护伞”。

　　2.引发家庭矛盾，导致亲子隔阂

　　孩子从小跟祖辈生活在一起，习惯了接受他们的袒护与迁就，极易养成一些父母看不惯的行为习惯。当父母在某个时间段内接管宝宝，或者从祖辈手里完全将宝宝接管过来时，他们往往会急于纠正宝宝的不良行为；而老人对孙辈的溺爱和护短，又使得孩子很难接受其父母的严格要求和批评，这样两种都高于正常值的作用力与反作用力，使正常和必要的教育难以进行。父母和孩子之间就极容易产生感情隔阂和情绪对立。这种对立情绪会让宝宝更加疏远父母，退缩到祖辈的身边。于是祖辈和父辈之间就很容易因为宝宝的教育问题引发家庭矛盾。如果祖辈再出面阻挠父辈“教训”孙辈，这种矛盾就会进一步激化。于是，两代亲子关系都可能因此受到伤害。

　　3.教育观念落后，妨碍幼儿身心发展

　　许多祖辈教育理念比较落后，对儿童心理发展的特点缺乏正确的认识，他们就可能限制儿童的各种探索活动，给他提出一些与他的年龄不相适应的要求，无形中给他了一些捆绑，导致他缺乏开创精神。加上不少老人知识老化，思想相对比较僵化，看待事物比较死板，容易固守成法，采取过于传统的方式来教育孩子，那么，他们落后的教育模式就会影响儿童接受新知识的速度，导致孩子缺乏创造性思维与发散性思维的意识。也有不少祖辈因为文化程度不高，思想相对比较陈旧，还可能在无意识中传递给幼儿一些跟不上时代潮流的封建糟粕，约束幼儿的思维，妨碍幼儿个性发展。

　　4.教养心理狭隘，养成幼儿不良个性品质

　　父母在幼儿与他人交往过程中总是引导孩子如何与小朋友友好游戏，与同伴发生纠纷时，比较冷静，注意引导幼儿用正确的方法解决问题。父辈懂得社会认同的重要和人际互动的关系，知道只有“我为人人”，才可能“人人为我”。而祖辈容易从自己孩子的“利益”出发，明知理亏也不肯相让，只想让自己孩子占上风，保证孩子“不吃亏”。这种教育心理的狭隘和教育方法的不当很容易使孩子滋长骄横、霸道的不良习性。从而使孩子错失形成与他人合作、关心他人、热心帮助他人等品质的良机。有一项资料显示，中国有60%以上的失足少年与隔代教育有关。有不少问题少年从小都是由祖辈家长带大的。

　　5.难以保证教育的一致性和有效性

　　首先，祖辈老人由于护犊心切，自己的教育规则也会朝令夕改，不能贯彻始终。再加上老人的明哲保身和老于世故，难免对内对外、对人对己使用双重规则，不利于养成幼儿良好的意志行为。其次，调查表明，近六成的祖父母养育知识靠自身实践和传统经验；而年轻父母则更相信网络、书本、专家。两派往往各执一端，分歧重重。如此，祖辈与父辈之间，教育观念上冲突，培养目标上不同，教育要求上有差异，管教方法上不统一，自然无法保证教育的一致性和有效性。如果双方再缺乏沟通与交流，都因坚持自己的话语权而将自己的一套实施于孩子身上，无疑会造成孩子的无所适从和左右为难，不仅影响了孩子的教育，更影响了孩子的心理健康。

　　6.“母爱剥夺”的隐患

　　华侨大学心理学教师赵冰洁对隔代教养的看法是：如果“独一代”将年幼的孩子完全交托给爷爷奶奶或是外公外婆照顾，特别是与孩子在一起沟通交流的时间很少的话，会对孩子的心理造成非常不利的影响，这在心理学上被称为“母爱剥夺”。

　　这样做会使得“独二代”孩子不能与他人建立亲密的关系，与爷爷奶奶或外公外婆的关系也是一种“焦虑性的亲密关系”，害怕再一次被爷爷奶奶或外公外婆抛弃。

　　如果孩子们稍大一些，再回到父母身边生活，他们就会再度面临分离，第二次受到伤害，而且重新与自己的父母相处也需要很长的过渡期和适应期。童年时期与父母分离的孩子容易形成分离的焦虑和对爱的焦虑，不太相信别人会爱他们，对自我的认同低。

摘自 《轻松教好独二代》