绘图/夏曾珍 实习生 陈蔓菁 绘图/夏曾珍 实习生 陈蔓菁
□心理咨询师 谢 玮
“我觉得自己喜欢上了语文老师，他的博学、儒雅与风度征服了我，也深深打动了我。我每天都想见到他，想与他说话，可我也知道他是我的老师，我们之间年龄差距那么大。我很矛盾，该不该把自己的感受告诉他呢？如果说了，他会不会疏远我呢？”
倾诉女主角：小黎（化名），15岁，初中生
这件事情困扰我很久很久了，我想找个人说说，可是又不知道该和谁说。讲给爸爸妈妈听，他们要是知道了肯定会说我胡思乱想影响学习；说给同学听，他们一定要笑话我，喜欢上了这么一个老头子！可是，这件事情放在我心里已经很久了，如果再不解决，才会真的影响学习。
我偷偷地喜欢上了一个人，一个看起来与我完全不般配的人。他是我的语文老师，从读初中起就开始教我们。在我眼里，他是个博学的人，非常有才华！他的课非常精彩，把书上的知识都教“活”了，特别是那些枯燥的古诗词，在他的课堂中变得那样有韵味那样吸引人。
说实话，原本我并不喜欢语文，尤其是那些要背诵的内容，对于我是那么痛苦。可是，自从上了他的语文课，我就觉得眼前仿佛被打开了一扇窗，我第一次感受到了汉语的魅力！
慢慢地，我喜欢上了语文课，对语文越来越有兴趣！现在，我有自己的诗词积累本，也背诵了很多很多的古诗词，还养成了写随笔的好习惯。
他也是个儒雅的人，看着他侃侃而谈的样子真是一种享受！我每天都期待着上他的课，盼望着那几十分钟。在他的课上，我每一分钟都听得非常专注，非常仔细。他对学生也很和蔼，同学们有什么问题去问他，他每次都会很认真很详尽地解答。
渐渐地，我觉得自己喜欢上了这个温文尔雅的老师。他就像我心中的“男神”一样！我每天都想要见到他，想知道他的各种信息，想更了解他。所以，我总会寻找各种机会去接近他，和他说话，只是听听他的声音我都会非常非常激动。
这种暗恋，仿佛成了我心中的小秘密，没有人的时候拿出来也会觉得很甜蜜。可是放在心里时间久了，就很想与别人分享，很想把内心的悸动告诉别人。
可是，我不敢。爸爸妈妈要是知道的话，非狠狠揍我不可！他们是很传统的人，对我的要求也很高，曾经警告我不可以早恋。我要说喜欢上了老师，他们非“杀”了我不可！当然，我也不能和同学说，一是他们未必能够理解，二是，万一传出去了，或许会影响到老师的。可我心里实在是憋死了！我该怎么办？
[心灵对话]
其实，我并不真的了解老师
我：十五六岁，正是最美好的年龄，有喜欢的人是很正常的。
小黎：真的吗？也是，有不少同学就说她们特别喜欢One Direc-tion（英国男孩歌唱组合）或者Justin Bieber（加拿大少年成名的歌星）。可是，我对老师的喜欢，跟她们对明星的喜欢是一样的吗？
我：我也不知道呀。能不能先描述一下这位老师呢？然后，我们一起来看看是不是一样好吗？
小黎：好的。老师是位斯文儒雅的中年人，大概有四十多岁了，但是他看上去一点也不显老，很有神采！他上课时从来不拿书或者讲义，所有要讲的内容都在他头脑里。他的课非常精彩生动。课本上一篇篇枯燥的课文，在他的口中不知道为什么就变成了一个个非常有趣的故事。上他的课，我们从来都很认真，没有人走神或者打瞌睡的。
我：老师一定很受大家欢迎吧？
小黎：是的，他在同学中口碑非常好，他教的班级语文成绩总是年级最好的。其他班级的学生都很羡慕我们班，有时，还会有别班的同学来“蹭课”。
我：那老师对待同学们的态度怎么样？对待你的态度又怎么样呢？
小黎：老师对待同学们都很亲切，没有那种高高在上的感觉，同学们都很喜欢他。他对我也像同学们一样，没什么特别的。
我：是吗？那能描述一下你对老师是怎样的感觉吗？
小黎：我觉得一天中最令人期盼的就是老师的课了，看见老师走进教室我就很激动。上课时，如果老师叫我回答问题，我都会热血沸腾。我很想看见他，听见他的声音。
我：现在最想做什么？
小黎：我很想告诉老师，我喜欢他、我崇拜他，他是我的“男神”！我：那为什么没有告诉他呢？小黎：我不敢。我：为什么不敢？小黎：我怕被别人知道，被父母知道，也怕老师知道后会疏远我。
我：怕父母知道我能理解，为什么怕老师知道呢？
小黎（沉默很久）：或许我自己也明白，我们之间怎么想都不可能。
我：你那些喜欢明星的同学，会不会因为无法表白而难过呢？
小黎：这倒不会，因为谁都知道不可能嘛，连面都没见过。
我：那么你了解老师吗？比如，他的兴趣？他的性格？他的过去？小黎：嗯，我还真不知道。我：也就说，你喜欢的是老师在学生面前的那些特征，至于他私人的部分，你并不了解？
小黎：可以这么说吧。
我：那么你觉得，自己对老师的这种喜欢，与同学对明星的那种喜欢，区别在哪里呢？
小黎：嗯，你这么一说，似乎还真挺像的，我们都因为他们展现在外面的特征喜欢上他们，可并不真的了解他们。
[解码]
只是青春期的偶像崇拜
让小黎困惑和矛盾的，是自己“恋”上了老师：一方面情感上，她觉得自己喜欢上了老师； 另一方面理智上，她知道不可能；再加上这种情感倾向与父母告诉她的“不可以早恋”的规则相违背，以及小秘密找不到倾诉的途径，这几方面的压力导致了她的焦虑与紧张。但通过对话，我们可以清晰地发现，其实小黎对老师的感情，更多的只是青春期少年都会产生的“偶像崇拜”，并不是真正意义上的喜欢或恋情。恋爱具有一种“占据”对方的主动意识，而崇拜只是对对方的一种敬仰，两者是不同的。
青少年在青春期阶段，常常会出现“偶像崇拜”，模仿自己的偶像是许多青少年成长历程的一部分。心理学认为，偶像崇拜是青少年时期的过渡性需求，核心是心理认同和情感依附，是个人在认知、情感和个性发展上欣赏、接受另一个人的价值观、行为模式及外表形象，并加以崇拜和模仿的行为。从文化的角度看，青少年产生某种偶像崇拜，也是走向社会前的一种人生准备，是对自己未来人生道路和成就的朦胧或者是无意识的企盼。这种情感会指引他们以此为理想目标，推动自己向个体本位文化过渡。然而，这种崇拜的心理同时也是个体人格不成熟的表现，反映思想由不成熟到成熟化的历程。青少年的偶像崇拜针对的对象各有不同：有当红明星，有父母长辈，有老师，有亲朋好友等等；被崇拜原因也多种多样：个性气质好、个人魅力足、才华横溢、漂亮英俊等等。
小黎的语文老师因为其才华、优异的教学能力，成为了小黎的“偶像”，相信也会是很多同学心中的偶像。小黎把这位老师作为“偶像”，在她的成长过程中实则是非常有益的。因为有了老师这个“偶像”，小黎在语文的学习上变得更有兴趣、更主动积极，成绩也变得更好了。只是，小黎对于自己的心态不甚了解，误把这种“偶像崇拜”当作了“早恋”，人为地给自己造成了焦虑和紧张。
[支招]
堵不如疏，不妨直面
通过对话，我帮小黎澄清了她对老师的感情其实只是一种崇拜，所以不必紧张，相反，这说明了她的人生观价值观是积极向上的。
对于“偶像崇拜”，堵不如疏，不妨采取交流、模仿和评价等多种方式表达自己对偶像的崇拜。这也能很自然地将小黎的紧张疏导出去。比如，可以和父母和同学交流一下对老师的感受：“我觉得老师真是个很博学的人，我很崇拜他，我要好好向他学习，将来也做一个博学的人。”当然，小黎也可以把自己的某些感受和老师说，告诉老师自己很崇拜他：“老师，你的课真精彩！我们都很崇拜你！也请老师多教我们一些，我们会很认真地学习的！”
当小黎放松心情，坦然面对的时候，她的心境会变得更宽广、阳光和豁达，同时，她也得到了一次心灵成长的机会。
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