领导者可分为以下四个层次：
一等领导者，员工只知道他们的存在。在日常工作中，即使领导者不在，员工也一样可以将工作做得非常出色。他们认为自己是为了实现个人价值而工作，而不是在为上级工作。这种管理最为科学，员工工作起来最为积极，也最有效率。
二等领导者，在员工眼里很有水平。在一些企业组织中，正是有了这些在员工眼中很有水平与魅力的领导者，企业的面貌才焕然一新。这种领导者能够起到良好的带头作用，能在部门、团队中营造一种积极向上的工作氛围，这是人治的一种比较理想的状态。
三等领导者，让员工惧怕。这是现实中大多数领导者的形象。由于对领导者有畏惧心理，员工总是避之不及，上下级之间根本无法做到坦诚相待，不能实现充分的沟通与交流，于是隔阂出现了。然而，这样的领导者却以为员工怕自己是自己权的沟通与交流，于是隔阂出现了。然而，这样的领导者却以为员工怕自己是自己权威的体现。
四等领导者，只会用手中的权力压制员工，导致员工怨声载道。这样的领导者看似神奇无比，其实最可悲。他们在员工面前耀武扬威，以命令进行压制，以权威推行任务。其实，员工最不服气的就是他们。
第二，学习型领导者不断改变既有思维模式。当一个人能打破思维惯性的时候，那么他距离创新也就不远了。在一个信息化社会中，领导者必须时时根据社会变化的需要改变自己的思维模式，根据员工的需要去改变交流、沟通、管理的模式。
第三，学习型领导者能够创造共同愿景。团队的领导者应该树立一个能实现大家价值的共同目标、共同愿景，并让员工为了这个目标、愿景而奋斗。这样的领导者才是能引领方向的领路者。
第四，学习型领导者可以营造团队学习氛围。领导者只会自己学习，还不是称职的领导者，因为领导者除了要对自己负责，还要对自己的团队、自己的员工负责。只有善于将整个团队的学习热情激发出来，把终身教育和全员教育理论引入自己的团队中，让每一个员工都有学习的动力，都具备学习的能力，才能团结广大员工为了企业的发展和个人价值的实现而奋斗不止。
第五，学习型领导者锐意进取，能够带来组织变革。改革是一场革命，组织变革更是管理学的革命。能把新的管理理念带到企业中，实现组织制度、文化的变革，才是真正的学习型领导者。
可见，学习型领导者并不只是表现在口头上和一些吸引人的口号上，他们身上总是散发出一种由内而外的特质。
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