来源：gettingsmart
作者: Jenny Pieratt
智能观 编译
培养学生的批判性思维，对于教育领域来说从不是什么新鲜事。
事实上，教人类深入思考可追溯到早期的思想家亚里士多德，他曾说过:“一个受过良好教育的人的标志是，能够对某一想法深入思考而不是简单地接受它。”
进入21世纪，我们重新点燃了这一愿望——培养能够解决复杂问题，并做出改变的批判性思想者。
一些研究（见论文《Faculty perceptions of critical thinking at a health sciences university》已经证实了我们的担忧，即进入高等教育的大部分学生和社会劳动者不仅没有掌握批判性思维这一知识和实际技能，甚至缺乏对这一概念的理解。作为教育工作者，我们知道为了培养下一代孩子的创造力和改进世界的技能，我们不能再教学生思考什么，而是必须教他们如何思考。
那怎么做呢？
2013年，休利特基金会推出了“The Deeper Learning Competencies”，这是第一套考虑了深层学习中的技能和行为的能力集。该框架由六种能力构成，教育者可以从中发展出更高层次的思考和设计，以促进学生的学习体验。
其中一项能力成为培养优秀问题解决者的“启明星”，它就是休利特所说的“批判性思考和解决复杂问题”。为摘下这颗“星星”，一些技巧如分析数据，使用为特定学科而建的工具，构造假设和论证，表现出坚持不懈的态度等均能够为我们搭建摘星的天梯。
这个框架还在两种相互依赖的技能（批判性思维和学生能动性）之间，提供一个独特而重要的交集。Carol Dweck和Eduardo Briceno的研究对学生能动性的形容最为恰当，而New Tech Network与SCALE的合作创建的评估工具中，对其也有最容易理解的描述。
简单地说，能动性就是学生在学习过程中展现成长心态、勇气和主人翁意识的能力。如果学生可以坚持不懈地克服批判性思考过程中遇到的挑战，并能够以一种给周围人带来价值的方式来对待新发现的知识，那么，批判性地消化、分析信息的能力就非常重要。
我们必须明确地把批判性思维和能动性结合起来进行教学。这就要求我们对学生先设立一个终极目标，然后通过积极的练习和活动来培养这些技能。
具体而言，我们可以通过以下步骤来完成这项重要的工作。
将过程与内容一起评估
传统教育中，我们常常把重点放在了教学内容的结果上，并规避教学生技能，如批判性思维和能动性。如果未来，我们要培养的是世界的变革者，那么现在就必须尊重学习和成长的过程，培养学生的技能。
虽然一些老师会觉得培养技能是为教内容锦上添花的事儿，但是实际上，技能的培养是靠教的内容实现的，通过探究和反思，让学生在完成任务之时或之后反思自己的思维过程，我们可以教学生“go meta”。
一旦我们做到这点，就可以将期望和评估的权重更多地放在学生开展工作的能力上，并为他们如何得到答案提供合乎逻辑的解释。这个过程使我们能够更好地理解学生的思维，也帮助学生更深入地思考知识和作为学习者的自己。
帮助学生掌控技术和资源
每个学生都应该有一个工具箱，由一系列可用的技术和资源组成。作为教师，我们的工作是帮助每个孩子培养一种意识，即知道目前箱子里有什么工具，他们可以添加什么工具，以及这些工具何时使用、如何使用。
对于一个学生来说，要想真正地主导自己的学习，必须先反思自己：自己拥有什么优势？有什么技能？为学习带来了什么资源？这种自我探索一般发生在学年之初，之后再也不会被重提。
我们要做的是在整个学年，继续发展这个自我发现的过程，这样学生就会不断反思他们所知道的、所能做的，他们希望如何成长，以及有哪些人、哪些事物可以帮助他们成长。
构建学生的思想“肌肉”
多亏了Carol Dweck的研究，我们知道大脑是一种肌肉。所以如果我们要建立这种肌肉，就必须做出表率。虽然每个老师都会说时间紧迫，但在“一天、一周或一个学习段落”中建立“暂停点”是很有价值的。通过让学生思考他们的想法，我们帮助他们了解自己是一个学习者，同时我们也在帮助他们识别学习的“症结”。
从此刻起，我们不仅能帮助他们更好地预测挑战，还可以在他们未来出现问题时，知道如何帮助他们想到解决问题的方法。这一技能，对发展学生的能动性至关重要，因为它使学生能够坚持面对我们要求他们思考的那些具有挑战性的工作。再次强调，批判性思维和能动性工作必须协同工作。
尽管这项任务对许多教师来说可能难以承受，但它可以被分解成一些小任务，如任务前罗列计划表，任务后填写反馈表，开展小组“思考—分享”报告，或分配教学内容（囊括了学生反思）。
内容和技能的结合需要多方努力
要真正把握内容和技能之间的交集，就需要教师成为课程的设计者，有自主权来重新思考教学和学习在课堂上的样子，并获得从事这项工作的各方支持。这将需要教师教育方案、专业发展机会和相关支持组织的共同努力，使教师能够协同应对这些挑战。
在前进的同时，必须认识到我们的集体责任——使学生能够解决复杂的问题，其中许多问题是我们目前无法预料的。然而，如果我们能真正培养学生的自我意识和主人翁意识，再加上批判性思维能力，我们就能相信，未来将会掌握在他们手中。
【作者简介：Jennifer Pieratt是CraftED Curriculum的创始人和校长，也曾是一位教师。】
—完—
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