实用记忆
前言
常言:“理解是记忆的前提”，“兴趣是最好的老师”。 兴趣如何，是记忆好坏的决定性因素。人们对于同一事物的理解可以各有不同，兴趣也可以因某种方式的激发而产生。今天的中学学生学习任务繁重，对于一些可行的学习方式也许探究得不够，许多知识学了但记不牢，特别对一些开卷考的科目：历史、地理，考试时八、九十分，但半年或一年后，他们似乎对一些基础知识都没有掌握好！ 二十年前我学习谐音等方法记住的一些知识，今天还没有忘记！并且，这些学习方法增强了我当时对历史、地理的学习兴趣。这两年我重新对记忆的方法进行了回顾和学习，有了些新认识，有学生和学生家长希望我能把学习记忆的心得写出来，我今天斗胆一试，利用假期做了此编写，希望同学们能以此借鉴，为学习史、地和别的科目知识能有所启发和帮助。
谐音更意联想记忆法
因为下面的记忆方法多通过谐音产生联想、派生而得，所以我们对谐音应有个基本认识。“谐音”，在我国传统文化中，“鱼”可以象征“余”，“年年有余”。“鸡”变“吉”，“荷”变“和”、“合”等。现在一个人的车牌号码是“1818”，大家一定知道这是“要发要发”，这就是谐音更意（谐音所表达的另一种意思）。数字谐音是为了把无意义的数字变成有意义的文字来记，这种方法很实用，一般记忆书都有介绍；文字谐音是为方便自己记忆另起“更有趣的炉灶”，文字谐音在一般记忆书我知道谈的很少（记忆书我也看得很少）。文字记忆有无必要“转个弯子”谐音去记忆？我先举个例子：在美术色彩协调中有一种机械方法，配绿色为主的基调用白、蓝、黑、橙、黄、棕六种颜色。用谐音去记忆：路白难黑成棕黄。注意用“路”的物象去想（色彩），我此一编马上就记住。而如果采用死记硬背机械记忆，效果如何我想大家心里会清楚。从此例我们可以认定：有些文字知识可以用谐音去记，而且比较适合记无意义的难记而又分散的人和事，或说“对那些难以记忆的文字知识进行重组”（赋予意义）。 谐音更意不太适合记英语单词，它可能“越组越乱”，但中文的谐音对英语的读音还是起一定帮助的；“转个弯子”的“谐音”不宜什么都用、多用。
初用谐音记忆的同学要避免为谐音而谐音，如果编得平常，没有特性，就达不到谐音记忆的效果，要注意“创造一个强烈而生动的联想谐音这种巧妙的技术”。 谐音的最大目的是为了“赋予意义”；“更意”的最大目的是为了重新更出“一个强烈而生动的联想”。因此找那些本无意、散意、乱意的数字、文字来做谐音更意，你“最划算”！ “易记住”的事物，一般应有以下因素：你好奇、你特别需要，你很专注；你觉得幽默好玩、爱它、场面愉快、兴趣浓；你注意培养观察事物的技巧，你善于用形象、物象赋予意义及醒目特征，形象生动、联想怪异，你善于以自己熟知的事“挂上钩”发生联系等等。因此谐音只是记忆的一种方法，谐音记忆还需多种方法“帮助”方可成功。各种记忆方法不可能一两天就可以掌握好，谐音更意学习史、地，我经过好奇“谐音”，到少量成功、产生兴趣，失败、再努力这个逐渐提高的过程。到今天（二十年来我并没有注意研究）我积累了一点谐音记忆历史和地理知识的方法，提供给大家参考。谐音更意是创造性的活动，能产生联想，联想能提高我们的想象力、集中力、创造力，它能开启智慧，培养自主学习的能力。有的学生认为：“历史学习并不重要，又开卷考，我何必去记住它？”这首先就少了专注和兴趣，记忆效果就失去一半。今天我学历地学得轻松愉快兴趣浓，并感慨三十年前没有这样的学习兴趣！不然两次考技校不会考不上。谐音更意联想能让我“天马行空”自由自在地去想象，而这种“想象兴趣”的产生，让我学习历史知识轻松愉快。并认为历史知识适合用来训练记忆方法：它有数字年代，适合用谐音去记忆；它有故事、又可以编故事，编故事好玩，能增加学习兴趣；编故事需先收集、概括重点材料，又可培养收集、概括材料的能力。总之好的学习方法就是让你感到学习是轻松愉快的方法，我认为各种记忆方法在学历史上易得到应用，先找到 “轻松愉快”，理解“知识是形象的、生动的、富有魅力的。”找到兴趣学习，就是找到了一把打开知识大门的钥匙，并因此而能全面提高自己的学习能力，这也是我写此书的目的和意愿。
为共同打造钥匙，我先举些成败例子：
有易成的谐音如“日本富士山山鸡吃驴（3776米）”，它的成功在于适合“山”，也说明在适合中 “越怪异的联想越有效”；可在“重点、非重点”上，其次要记忆太深刻而有时会让你产生苦恼！编得好的老早记住，请不要老想它则可。
在编记“阿拉斯加”,我谐音成“阿拉思家……”故事来记，（一般编得好的到第二天内容不长的会记住，内容长的也能记住一个大概，）但到第二天我就想不起了！后来我把“阿拉思家”改成“阿拉伯思家”， “阿拉伯”我很熟悉、我记住了。这说明以自己熟知的事“挂上钩”便于记忆。
我在编岳飞战王彦，王彦举“八字”（意举手投降！）后就觉得好笑，王彦武艺比不上岳飞合理而幽默，这说明“幽默”让你成功。上面三例、两例都有较为鲜明的或栩栩如生的形象。下面书中“马尾曾冠”、 “司马光如不砸缸，二狗死（卷在缸里死）”也有较为鲜明的形象；记“踊跃”时想“一帮青蛙在路边跳跃、踊跃。”“琅琅”是金石相击声，老师如用玉做的铃在手中摇一摇，“琅琅书声”谁都不会再写错？这是鲜明的形象帮助、理解，记忆自然深刻。
刚编记时记忆效果不会很好，因“记忆术”少。有时也经常是“灵感”没有来，如下面书中“马尾曾冠”，因前面编了两三次都没有记住！一天我再想编记，看到还有“马周”此人，人物虽不重要，但他让我想到了“马魏征（贞）观（冠）”，一下子我就把唐太宗周边的不少事都编上了，且有较为鲜明的形象，“一次”成功。
有些学习内容想了、难编不一定编，处理好实用与训练关系或待灵感来时再试编。学习的探究兴趣很重要，一些学习内容编两三次方成功也属正常.
初二时，我写了一首“诗”，我那帮要好的“差生”同学，在放学排队回家的路上个个都念得那么起劲：“雄赳赳，气昂昂，牛头岭上摆战场。红鸡蛋来鞭炮响，做清明来工作忙。”“我就像诗人”，“自以为是”！ 这说明自作聪明的心态，琅琅上口的“顺口溜”，能帮助记忆，“差生”也只是看了一两遍就记住了。
美术可提高我们的形象思维、形象记忆能力，想象能力，创新能力；绘画立像、脑中的形象“电影”最能“帮助记忆”。
谐音记忆只是一种方法，谐音读音越相越好，不要为“谐音而谐音”，要“创造一个强烈而生动的联想”。
多学习记忆方法，谐音、对比、概括、有趣、形象、熟联、少而简单等等去记忆知识。不要小觑学习方法，“记忆实效”是一个渐进过程，“失败中成长”也比“反正就这样学”要好。学习学习的方法。我的有少量编得不错，对我而言想象或联想不错，你可以记，但绝大部分或最终学习目的是要你自编记。没必要花更多时间去记我的，自己出好的联想自己更易记住。
注意复习。自编的记忆，一般到明天都要想一想，看记得没有？这样形成习惯后，也就形成此记忆复习的习惯。（但不要睡前想）
联想创意因谐音更意而产生不可欲知的结果，也使史地、古诗等学习充满了情趣。谐音联想，将使你的记忆更加灵活，并且得以升华……
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