读教参，读论文？--章献明工作室

 

读教参，读论文？

——有感于教师说课与答辩

 

两天的听讲，十几位参评人员一个接一个地说课说论文，很紧张也很有节奏。

让我焦虑的是，不少教师不太明白论文答辩的基本要求，有的甚至不太会说课。

我看着教参听说课，有的相当于在听读课文，也有的像在解释教参。倒不是说教师用书上设计的教案一定不能用，但那些看上去设计得比较合适或合理的教案只是通用教材，也是一般教材，是为所有的教师教学作参考的，如果只是搬用，那么就很难说点有吸引力的东西出来，如果能把这些东西说得实在一些，那算是不错的了。

论文的答辩，也有一些读论文的现象，尽管出题时尽可能回避可能读论文的方向，但有的老师“没什么话可说”，于是只能低头去读自己的论文内容。挡都挡不住。

明确要求说观点，可就是牛一样的拉不回来，观点不权要陈述，还要论述，要找论据，可是时不时就往“比如说……”，着实令人着急。

这种“趟水现象”只能归结为一个原因：实在有些底气不够，经历不够。

说课是说不是读，要不就改名读课得了。答辩要答要辩，有答无辩，无答无辩，如何评？

把要说的该说的，说得生动，说得有趣，说服听众，把不该说的统统去掉，一字不提。

关键是，谁知道哪些该说哪些不该说，要不然，说得好听一点还算是容易些的。