善用日计划表
来源自公众号天使爸，ID: Anglepa_Shangha
尖叫君语：在前两周，我们陆续分享了小学霸们的学习秘诀－《孩子真正拼的不是智商，而是时间管理！》、《怎样“压榨”一天的学习时间，造就学霸和普娃最大的差异！》，家长们可能都陆续建立起对时间管理的意识，然而对于低龄的孩子，甚至一些已经养成拖拉习惯的孩子，要他们一下子提高自我时间管理的能力，还是比较困难的。今天，我们带来一位妈妈的分享，我们来看看，她在日常的学习中，是怎么带孩子一步步做时间管理的！
说心理话，我不是一个牛妈，因为我觉得牛娃才是一个牛妈唯一衡量的标准，这点我们离得还比较远，但是如果说我们家的孩子学习效率比较高的话，我觉得方面还是有一些心得和体会拿出来和大家一起分享的！
学习效率是一个比较综合性的话题，我分享的内容会从整体教育的角度出发，而不仅仅是以英文学习为例，英语学习是学习的一个部分，而学习本身是一个整体，不可以偏概全。
可能有些家长会说，我也看了一些教育的书籍，学了好些的技巧方法，确实挺好的，可是我们家的孩子可能就接受不了这一套。那我觉得，教育的前提是先拥有一个比较良好的亲子关系。我觉得如果家长和孩子之间比较难以沟通的话，那么先解决的问题就应该是沟通问题。对我来说，我也不是一个完美的妈妈，也会有各种各样的困扰。
给大家推荐一本书，名字叫做《正面管教》。我个人觉得它的可操作性比较强，对越小的孩子效果越明显。亲子话题的话呢，就比较博大精深了，这里我不再展开。
善用日计划表
Lumia刚上小学的时候我也是一度希望她能够尽快进入角色，下班之后最好赶快能够检查她的作业，给她默写单词。但是一看，不对，要不就是漏做，要不就是少做，而且质量也不一定过关。
经过沟通之后，我以为已经按照家校联系册的做法实施了，但是她处理复杂问题的方法，还没有到那个程度。那怎么复习？很多概念还不清楚，我可能会说：“这个不对，那个不好。” 但是没有跟她说，什么是好，好的标准是什么？好的概念是什么？
我让她做完一门作业，可以休息一会儿，但是一年级的小朋友没有这个概念，她不知道，半个小时的休息，已经会让家长抓狂了。我觉得，制定计划很有必要。而且这个计划是和你的孩子共同讨论的结果，不仅是孩子参与的，还应该白纸黑字写下来的。
你可以把这个计划与你的孩子沟通，很多人会反对，说这样不利于孩子的独立，但其实，一次次讨论的过程，就是孩子独立的过程。
比如说，很多计划是她自己修订的，我自己只要把关和修改了。回到英语学习这块，听熟读熟，不如干脆量化。可能制定的计划是听五遍，读两遍，一年级的时候，我和她制定的计划是，手写下来，贴在他课桌旁边的。
二年级的时候，作业没有那么多，可能会雷同，贴一张空白的就行了。低年级的问题是，能力不足，可能把很具体的要求，用短语的形式写的非常的清楚。我让她一项一项地参照，一项对一项，一项勾一项。
三年级的时候，可能更复杂了，我们采取了一个列表的方法。勾选了之后，不太容易错，不太容易漏，而且使用了一段时间之后，还是有容易错，容易漏的地方，我就用红笔勾出来。
用日计划表的，最大的好处就是会很踏实。孩子会真的按步走完，那不是说复习预习比较敷衍了事的。那如果已经养成习惯了，孩子就不太敢糊弄，尤其是那些口头的东西是没有办法检验孩子的。
现在校内的功课呢，除了复习会和她一起讨论，一般的功课呢，我就只是询问。但是，还是会翻阅作业的批改情况，根据实际情况，再叮嘱。更多的时间还是留在拓展课外上吧。
暑假是比较重要的时间段，我有两张表格，其中一张空白表格是打勾用的。你可以自由支配时间。假期的问题是如何分配时间，是平均分呢，还是前期多做一点或者后期多做一点。还要结合旅游计划，但是一旦计划好了呢，就要具体执行的。
假期的表格，我是贴在客厅里的，让家里的老人知道的，每天具体都有哪些任务。也是一个间接的任务，也是让老人更知道学校和作业的状况。和老人之间的对于孩子学习的理解的矛盾也是造成学习效率不高的一个原因，这一点，事先一定要沟通好。每一个人的情况不一样，就不细说了。
善用奖励方法
打卡是比较好的方式，比如说最普通的打卡，自己可以每天坚持录音然后上传到朋友圈，另外还有一些积分的性质，我觉得这也是一种形式的打卡。低年龄的孩子我觉得特别适合打卡，最近我也是在一个手账的课程里学到了一个比较有意思的一个圆盘法。
这个可能大一点的孩子会比较感兴趣，我也和大家分享一下。如果你有特殊要求的话你就可以通过一个备注的形式把圆盘展开，就可以进行打卡，那好像一些日计划，周计划的手帐本里，现在也很多。
我觉得孩子会比较喜欢，我和Lumia两人，是新学期开始的时候会制定一些任务，然后我们也会打卡，会发朋友圈，但是可能只有少数人可见。一般情况就打卡两个月左右。我认为一旦能够坚持下去，打卡其实只是一种形式主义，养成习惯的话，就可以停止打卡了。每天能够坚持打卡真的非常厉害，最后我也会分享几张曾经打过的卡，打卡是一种激励手段。
除了一些特殊的情况，我们晚饭后半小时是不做作业的，是饭后亲子小课堂，一般以中文阅读为主。以前是我讲为主，现在她三年级了，可能更多的是她讲，她讲为主。这个现在就不用打卡了，因为吃完饭后，她就会说，可以开始了。一旦养成习惯后，就会自然而然地坚持下去。然后一点就是善用奖励，有的时候，孩子效率比较高，作业结束的比较早的时候，千万不要说再刷一套题啊什么的，和一个同事讨论过，他以前就是那么做的，结果孩子会拖拉一下，因为觉得早做完也没什么好处。
所以这个奖励是精神上的，能够让孩子感到舒服与放松，与其你决定，不如让孩子自己决定。
比如说空余的时间，奖励的内容，让孩子自己挑。比如说，我家的孩子就喜欢画画，那就奖励画画，画画的时候，可以放英语音频，一举两得。可能有的孩子喜欢玩乐高，喜欢捏彩泥，这都可以让孩子自己选择。比如说还有科学英语的游戏，天使爸这里的资源很多，可以让孩子阅读。家长不要太过于干涉。
1.立体式学习
什么是立体式学习呢？就是说如果你在学习同一个题材的时候，你可以中英文结合一起学，而且是中文先行。
所谓中文先行，就是你本身对所学题材的中文意思有了一定的了解之后，你再去学同题材的英文内容，就会特别容易掌握，这样效率就会自然而然的提高了。
这一方法尤其是运用到类似科普文章的学习中，显得非常重要。举个我自己的小例子：因为最近家里正在准备一个关于落叶观察，以及叶绿素提取物的实验。我就给Lumia找了一些相关的英语资源，但是在这之前，我是先把这部分的中文知识给孩子科普了。所以当她听到比如说雌雄同株，叶黄素，二氧化碳这些单词的时候，她自然而然就秒懂了。
一年级的时候，我也是让她学习了一些比较简单的物理学的英语知识，当时也是辅助了一些同题材的中文的阅读，所以她自己学的时候就没有障碍了。再比如，当看到艺术类章节的时候，我也会专门就找些相同题材的内容来和她一起看。中英文是需要相辅相成的，尤其是英文是处在一个比较弱势的地位的时候，那就更加需要中文的辅助。
2.适用学习的难度具体在哪里
现在不是一个资源稀缺的年代，而是资源过胜，太多太杂不知该如何选择与取舍。
我之前遇到过这个问题。学太简单的，感觉很浪费时间；但如果学得太难，又会感觉进度特别缓慢。我的经验是，孩子才是检验学习材料是不是适合或者说是不是最好的一个标准。
市场上有比较多的分级阅读的测评，可能测评本身是挺准的，但孩子就是不喜欢读。我还想说，中文阅读并没有这个分级测评系统，难道说没有这个指导，我们就不看书了吗？分级从本质上而言，还是为了更好地阅读和阅读得更有效率。所以将选书的主动权交给孩子，她如果觉得大部分都读不下来，太难了那就过；她如果觉得很顺利，就是太简单了，那也过；最好就是还有那么一丁点儿的难，她也能看的很有兴趣的书。
我个人的做法是，听力我会找难度基本符合的，但是泛读会找难度略高一些的，精读是找那个难度更高的。我在群里看到大家讨论说：“中国的孩子听说读写不同步的特别多，尤其是写这一块。”但是回过头来看看，中文学习不也是不平衡的吗？我有可能小学六年级就看《红楼梦》，这个年纪根本就写不出《红楼梦》嘛，不要说写，可能看都看不懂呢！可能到今天依然都看不懂，这样一想，这个问题我就不会再纠结了。
应试教育不可避免，但是理念对了，你的听力输入，你的阅读量都足够了，能力远远超过应试要求的时候，不管什么阶段的考试，只要抓住了听力，抓住了阅读，你就抓住了得分点，大头你就抓住了。所以不用特别介意不同步的问题，这时候你要抓拼写啊，你要抓语法啊。
3.短期冲刺法
我先讲一个笑话给大家听。上海的学校作业特别多，尤其是我们学校。有一天我跟一个同班的妈妈在一个便利店偶遇。我们就在那个店门口聊了一会儿天，旁边正好一个家长插嘴过来说，这是哪个学校的？这个作业怎么那么变态。
真的确实是，一点都不夸张！因为我觉得Lumia已经算比较高效的了。当时我们在考前的话，基本上是要做到晚上十点的。而且这个是在课外一点东西都没有加的情况下。
那就是说，我其实没有办法额外让她学英文的。我能够做到的也就是每天早上保持半小时的英文听力输入的时间。这种情况下，我认为周末还有假期，是提升英语能力的最佳时候。
4.温故知新
这一点我现在做的还不是太好。古文里面，学是学习新事物，习是温顾，温习。所以这个学习是必须配合学习温习的。当你的订正多了，讲解多了，会拖累整个效率。
我也不止一次听到有人说，这个小朋友英语素养挺高的，过了基础口译啊，但是在学校的成绩不怎么好，这也是挺悲催的。我们家的孩子也有这个问题存在，一度比较严重。
Lumia当时是刚读side by side，一下子就上来关于时态的语法题，比如说什么句型变化啊等等......可能我们家的孩子当时的英语储备比班上同龄的孩子还多一些，但是在做题目的过程当中其实是一样很糟糕的。
这件事上是我和我老公一起配合的，他就统计这个错题的类型。那我就找了一些相关的资料和口头总结，去做一个一个的专题，然后一个一个地刷。概念是不是真清楚了？不是说你看得懂，而是你能够用语言，用自己的话描述总结出来。而且这个和学奥数很像。那你会讲题了那你才是真的懂了。英语里面的话，就是说你的语法你能够用自己的语言去归纳了而不是说把老师那张整理出来的一个时态的表格说出来。如果你自己能说的话，基本上就是一个真正的理解了。然后你再去网上找一个同类型的题目去刷，效果就会比较好。
5.Thinking Map
可能有时候很多人把思维导图就是神话了。我个人认为，你能够解决其中一些误区之后，你才能更好的利用他。
我就简单说一下自己和孩子在使用过程当中的一些体会：
第一，思维导图是不会让你灵感如泉涌的，更多的是触发你的灵感，帮助你归纳的。如果你没有这个灵感，那就先把精力用在笔记整理啊，阅读理解分析上，这也是很好的锻炼思维的方法。
第二，思维导图确实可以指导写作文，但不是说你能写好这个作文。真的能够帮助你写好作文的基础还是日常的词语积累和你不断的这个小练笔。那思维导图可能帮助你的就是理清结构，你怎么取舍素材，然后指导你这个文章下一步怎么写。
第三，不是说你学了一个课程看了一个视频就学会使用思维导图了。可能别人为什么一下子就会了，一下子就通了。其实还是通过不断的反复练习才能掌握，深刻体会自己使用的一个背景，然后你才能画出对你来说是有实际意义的图。
第四，有些教材可能比较偏重用思维导图的形式去呈现。要画线条啊，要不同的颜色啊，不是说这个不对，而是说，而是时间长了没什么不对，但是孩子初期学的话，可能把精力放在这个方面。他可能思路就跑偏了，挑个彩笔，还要研究一会儿。这种还是形式大于内容的，这种锦上添花的东西，可以慢慢再来。
第五，Thinking Map的东西很多，不同的内容是是用在不同的情况下的。不要拘泥于形式。还是应该知道自己具体需要什么。
最后，想和大家说的是：“一开始做好的是教育学家和心理学家，一开始做不好的就是我们普通人。让孩子从被动学变成主动学。不希望自己强，孩子弱，孩子的路还是要靠自己走的。”
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注：天使爸，专注于3-15岁孩子英文阅读力提高！
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