前言
“数字经济在全球经济增长中扮演着越来越重要的角色，以互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能为代表的数字技术近几年发展迅猛（引用自清华数字化转型研究报告）。”数字经济对我国GDP贡献不断攀升，2016年中国数字经济在GDP占比达到30%。
政策推动下，国内数字经济蓬勃发展，而数字经济发展却面临着顶尖人才供应不足、跨界人才供不应求等人才挑战。自创办伊始，香港城市大学BIS项目为中国内陆和香港输送了大批数字经济领域人才。本文旨在通过图文的形式梳理BIS毕业生在数字经济领域的职业坐标。
本文关键词
ICT（信息通信技术）、数字经济、数字人才
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资料来源：《中国经济的数字化转型：人才与就业——中国数字人才现状与趋势研究报告》
清华经管学院互联网发展与治理研究中心、领英中国经济图谱项目
1. 中国数字经济发展现状
数字经济一词于上世纪90年代出现。在此后的十年内，信息化基础设施建设、电子化商业流程以及电商交易构成了早期的数字技术变革的领域。自2008年以后，由于ICT技术（信息通信技术）的迅速发展，数字经济逐渐覆盖了商业、政府及非政府事务等各个领域。
数字经济概念及内涵
现如今，中国的数字经济也发生着从需求端走向供给端的转变。除软件服务业、互联网等传统ICT基础产业之外，以云计算、数据分析服务、移动互联网为代表的新兴ICT基础产业，以及制造业、零售业、金融业等等ICT融合产业共同构成了当下中国数字经济的版图。
中国数字经济发展特点
2. 中国数字人才总体就业现状
数字人才为拥有信息通信技术（ICT）专业技能的人才。“下图从产品及服务价值链供应端的数字化转型的角度，将数字人才分为六大类：数字战略管理、深度分析、产品研发、先进制造、数字化运营及数字营销”（引用自清华数字化转型研究报告）。
数字人才职能分布--BIS毕业生就业领域（引用自清华）
BIS毕业生就业方向覆盖了数字服务价值链除先进制造外的所有环节。学生就读期间可以根据自己未来职业方向选择不同的选修课程。BIS为同学们提供的每一门课程都采用“课堂教学+小组项目+论文+考试”的方式全方位考察学生，不仅教授给学生理论知识，更通过小组合作和自主研究相结合的途径锻炼沟通表达技巧和研究能力。
通过会计、公司金融和项目管理三门课程的学习，学生将会对金融和管理知识具备基础的认知；信息安全提供给学生关于网络安全和信息通信管理方面的常识；商业智能、商业数据分析培养学生处理与运用数学模型分析数据，并将其可视化呈现的能力；信息系统战略、人机交互、系统分析与设计等课程能够训练学生的互联网与数字产品思维；商务软件架构、数据库管理等课程则从商业环境的角度锻炼学生的编程能力。除上述课程之外，BIS提供的一些其他课程锻炼学生的产业分析和报告能力，帮助他们实现商业分析师、IT咨询顾问的职业理想。在科学训练之下，BIS的同学能够迅速掌握数字经济领域不同职能岗位的职业素养。
2.1 数字人才宏观行业分布
在数字人才六大职能中，人才主要集中在产品研发，其次是数字化运营，大数据分析和商业智能等深度分析职能的比例只有3.5%左右，先进制造和数字营销职能的比例更低。尽管大数据和人工智能是被公认为最具前景的产业，但从现状分析看，大数据、商业智能、先进制造等领域仍然存在巨大的人才缺口。随着产业成熟度提升，数字领域的人才分布将会趋向均衡。大数据、商业智能也正是BIS毕业生目前两个重要就业领域。
中国数字人才分布比例
2.2 数字人才微观特征
整体角度看来，拥有本科学历的数字人才占比最高，其次为硕士。这一定程度上反映了研究型、分析型和管理型的人才稀缺，今后技术与管理相结合的数字人才将会发挥出更大的优势。从长期职业发展角度来看，具备管理知识的数字人才也会具备更广阔的上升通道。BIS的课程设置的目的正是培养兼备技术和管理能力的复合型人才。
数字人才微观特征
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