给选修第八届学习论的学生的信
----------本学期第四周学习论课堂有感
同学们：你们好！
当我又回到学习论课堂时，感到亲切、无比的兴奋！和你们一起交流讨论学习革命中遇到的问题，你们的求知欲望和朝气深深地打动了我。今年五邑大学学习论课程已是第八届了，选课人数如此之多，最高达155人，经调整最后是96人。不管学生选课动机如何，进来了，就要设法改变他，这是一件很不容易的事。这门课的目标是培养学生带得走的学习能力，需要教师引导学生、较多的师生对话，以往一个班40-50人为好，不宜太多，但是任课朱翠娥老师考虑如果教务处用计算机自动筛选到50人会很不公平，很可能会筛去真正想学的学生，所以她没有这样做。尽管朱老师这学期有5个头的教学任务，她还是成功地开设了学习论课程，面对这么多的学生，她付出了许多，她对教学的热情、对学生的责任心令人感动。这门课就是要把家长对学生的期望、老师对学生的责任转变为学生自己对自己学习的负责。学习论课程采用已成功实践的课程实践的方式就是要引导学生参与教学，从而达此目的。
学习论课程已进入第四周课程实践阶段，选课96人，这次课实到65人，说明有部分学生仍是为了学分。教学计划安排课程实践为三周时间，以小组团队方式围绕选择的主题开展研究性学习。但如果现在还没进入学习状态，对学习本门课的意义不明确，以为是为给老师交作业，而不是真正解决自己的问题，时间会很快过去，到课程结束时很可能豪无收获,这是我们不想看到的。所以我和朱老师联合备课，她精炼地总结了课程的进程、重点引出五项学习技术，我重点讲解对五项学习技术的理解和应用、讲解人是怎样学习的核心。时间很紧凑，进行了10分钟问卷调查，我们两位老师分头进入各组讨论，课堂讨论很热烈。
学生有13个学习团队，名称如下：
七人行
梦幻设计队
卡卡西小队
梦幻组合
山寨可乐
不再犹豫
星光组
1+1
飞扬
第五野战队
Bleach
还有没加入的
从这些活泼的团队名称中已表现出学生的学习热情，小组团队成员开始相互熟悉，为课程实践进程的顺利打下了基础。
桑新民教授说：“最好的教学是对话式的教学。”我们希望通过简短的问卷调查能和所有上课的学生对话，下面对学生问卷答卷进行分析，还没参加课堂问卷的学生希望对照思考，找到自己的答案。
1、 你为什么选学习论？
答案有：因好奇、兴趣、想获得学习的快乐、受何伟东同学的影响、看过学校思维导图展受到启发、听过朱翠娥老师的课，喜欢上朱老师的课、想学习先进的学习方法，想改变自己、想提高学习效率、因学习周期短只有9周又对学习有利、想学习思维导图准备创业、也有开始是为了学分，进来了感到很受用、也有之前自己学过思维导图，但不会用，想学得更深入，提高学习效率、也有是随机选，海选选中了、也有一个填写不知道。
答案中可以看到大多数学生是有目标的，是积极的，这很可喜。少数优秀的同学目标很明确，想学习系统的思维方法指导人生。少数的同学还很盲目，还不知道为什么学这门课。部分没来的同学目的不明确，他们不愿退课，又不积极上课。
同学们，无论你以前有怎样的认识，从现在起必须有明确的目标，五项学习技术第一就是目标导向技术，目标明确才会有收获，要明确自己对自己学习的责任。要在学习契约上有明确的学习计划，选择真正在学习上遇到的问题，应用五项学习技术找出解决问题的思路。希望9周课的时间有较高的学习效率。学会了把握9周的学习时间，把握好一学期就不难了，这也就为把握一生奠定了基础。
2、 你熟悉网络教学资源吗？请写出《学习与思维导图》的网址
这个问题是为了引起同学们对已有网络学习资源的重视。不少同学能答出，但并没重视，还谈不上熟悉。老师为了给新的同学提供丰富的学习资源花了很多的心血，整理了历届学习论学生的学习资源，希望同学们珍惜，努力从中吸取有用的营养。这门课由南京大学桑新民教授组织全国学习论课程在网上开展校际交流，同学们将在网上体验新时代的新的学习方式。
3、《五项学习技术》有哪五项？对《人是怎样学习的》你最深的印象是什么？
这个问题是对今天老师重点讲解的知识点的回顾。凡是注意听的同学都能写出“五项学习技术”的内容。当然更重要的是理解和应用。“人是怎样学习的”的重点是了解人的大脑是怎样工作的，懂得对左脑和右脑的综合训练。用思维导图思考问题的方法也是训练右脑的有效途径。人的记忆规律分短期记忆和长期记忆，刚学过的东西，还处在短期记忆状态。当你不断重复记忆时，才能慢慢进入长期记忆。经过训练的大脑可以增加记忆组块，大脑是越用越聪明。了解记忆规律是提高学习效率的重要基础。
4、课程实践已经开始，你最想解决的问题是什么？
这个问题是为了引起同学们的注意，课程实践开始了，你找出问题没有？要具体，不要笼统，要近、实际。比如“如何规划我的大三生活”很实际，眼下一定要解决。“如何筹备我的梦想----开设一间服装品牌公司”这个题目则远，可以作调查，作准备，因为将来实际遇到的种种问题还无法预料。有目标是好事，从现在有所准备。目标要实际可行，不然就会落空。比如解决必修课遇到的困难、解决自己的自信、激情，这些问题都比较实际，在选题的过程中自然就会理解了“目标导向技术”，怎样找目标，怎样去实现目标。
5、请写出本组同学的名字
有的同学可以写出小组全部组员的名字，也有的还写不出。学习论课程要培养学生团队精神，懂得人际关系的重要性。这门课是全校公选课，从大一到大四，每个年级的同学都有，大四同学重点是总结大学四年的学习，用新的学习观念准备计划毕业的打算，大一的同学要学会用新的学习理念规划自己的学习，怎样在大学期间有最高的学习效率。有的同学面对不同班不认识的同学不习惯交流，其实每个同学都有熟悉的过程，只要不排斥，慢慢去接触，很快能熟悉起来。你总是要和不同的人打交道，将来到一个新的环境，你需要尽快地融于新的环境，所以人际关系是将来参加工作的基础。前面第三个问题提到记忆规律，如何快速记住同组成员的名字？课程结束时能否记住全班同学的名字？记忆与实践是分不开的，在一起学习、讨论，在接触中很快能记住，所以不仅小组之间要熟悉，组与组之间要多交流，从而也可以总结一些记忆技巧。
6、本门课安排上机，是为了巩固课堂效果，给同学团队活动、网上学习实践的机会。你能参加上机课吗？如果没有小组团队是否自觉补了？是否作记录了？
这个问题是为了提醒同学们注意。这门课9周的时间，一半时间安排在多媒体教室，一半时间安排在机房，一方面需要老师引导、同学参与，另方面是为了给同学开展团队活动、网上学习实践的机会，在网上参与校际交流。有的因课程冲突不能来，所以化整为零，以小组团队为单位，商量小组团队活动的时间，团队活动要作记录，组长负责填写团队活动记录的电子表发到公用信箱。本门课为了提高效率尽可能在堂上解决问题，包括在上机时解决问题。这需要师生的配合。没有来上课的同学，由各组组长或委托本组同学负责补课，一定要落实到人，这也是一种责任心的养成。
本届学习论课堂一开始就建立了学生管理小组5人。学生管理小组成员是老师的助手，在开展工作中培养管理能力。下课时在朱老师的指导下学生管理小组成员已与各组组长建立固定的联络关系，这样很好，可以辅助老师共同把这门课开好。
很快就是国庆长假了，我记得以往开学习论时学生的思维导图作品多是在节日长假中一气哈成的，他们真正得到了学习的快乐。因为课程的周期短，中间有个长假，正好提供了创作、思考的机会。所以同学们除了假期与亲人朋友相聚之外，也抽出时间认真思考学习革命在自身的体现，学会自己对自己学习的负责，这种在自身学习革命上的收获对自己今后的人生将会产生重大的影响。
祝第八届学习论课程取得丰硕的学习成果！
祝同学们节日快乐！
五邑大学1-6届学习论任课教师 李林英老师
2009.9.25.
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