石嘴山市第十六小学 刘建忠
摘要：智慧教育是科技发展的必然，实现教育革命性的变革就要充分认识当前的教育发展环境，合理科学地推进校园信息化系统工程建设。
关键词：智慧课堂；革命性影响；信息化教育环境
在迈入万物互联的大背景下，教育行业也走到了实现现代化的前列，充分利用AI、IOT等新技术促进教育创新和变革，积极推动教育教学改革和教育现代化的发展，为努力实现公平而有质量的教育不懈地努力着。国家印发的《教育信息化2．0行动计划》更是明确地提出了继续推动信息技术与教育的深度融合，构建一体化的互联网+教育大平台。
人类社会发展历史证明，技术从来就是一种变革的力量。当前互联网、人工智能等新技术正在改变我们的生活，“互联网+教育”炒得如火如荼，“智慧课堂”建设更是成为了热点，我们正在向智慧教育方向迈进。但是，我们要有清醒的认识，有步骤地科学推进。
一、当前的教育环境
教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的，无论是“互联网+教育”，还是教育信息化1.0、2.0，都是科技水平发展到一定的阶段后，触动了教育环境的变革，是教育工作所处环境的物质条件反映，代表着教育发展的一个阶段或者是时代。南国农先生认为：“所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。”
当前的现实环境就是随着社会的进步，科技飞速发展，人们的生活环境随之发生了较大的变化，信息技术得到普及，并广泛应用到社会生活的方方面面，教育也不例外。国家坚持不懈地推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。“……实施互联网+教育……等，促进基本公共服务均等化；可以发挥互联网在助推脱贫攻坚中的作用，推进精准扶贫、精准脱贫，让更多困难群众用上互联网，让农产品通过互联网走出乡村，让山沟里的孩子也能接受优质教育……”
利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，能够在新的领域创造一种新的生态。“互联网+教育”秉承开放教育的理念，即“以崇尚自由、顺应自然为理念，以社会化教育、终身教育为宗旨，以受教育者为中心，以最大限度地选择和最小限度地限制障碍，借助社会力量与科技成果，提供一切有利于此种自由、自主学习的思想、教育方式、教育方法、教育手段的总和”。“互联网+教育”是IOT与教育的深度融合，具有跨界连接、创新驱动、优化关系、扩大开放、更具有生态性，是推动教育进步、效率提升和组织变革，增强教育创新力和生产力的战略性和全局性的教育变革。
那么，信息技术到底给教育带来了什么呢？首先是教育资源发生了质的变化。教育作为社会发展的一个有机组成部分，而且是一个不可缺的重要组成部分，其信息总量以及呈现方式也呈几何级数在变化。另外，现代人的认知以及智商也比他的先辈们高了许多，按唯物主义观点来说，物质决定了意识。
在学校信息化教室中往往会有诸如“互联网打开了了解世界的窗户”，在信息化发展报告中讲到“信息技术给人的生产生活带来了革命性的影响”。那么，什么样的影响才是革命性的呢？它必然会打破传统的思维和习惯。
我们现在谈到的信息化建设，多数还处在信息技术基础设施及硬件环境建设上，课堂教学上也常常在应用信息技术，但思维还没有完全转变到“智慧教育”上来，信息化教育的核心理念还没有从根本上树立起来，还没有触动到教育变革的更深层次，还是仅仅停留在了技术应用上。
把信息化停留在技术应用上，可以说是现代教育技术工具使用的观点。霍金：“若就智慧的发达而言，人工智能优化的节律远快于人类进化。人工智能发达到一定程度，就会摆脱工具性，成为一种自主智力。”当前我们已经讨论并进入到了“革命性”的时代、“智慧”教育和“智慧课堂”上，那么究竟什么是智慧呢，不言而喻，他应该是有意识会思想的。而工具是不会的。
信息化手段的应用对人的生活的革命性影响，不仅是生产生活方式的改变，更重要的是它已经发展到了“智能”时代，信息技术已经实现了人的生理与意识的拓展和延伸，包括大脑的思维、判断，眼、耳、鼻、舌、手及身体的触觉感受，有时会更精确与灵敏，所以说它是革命性的影响。
当前信息技术就在那里，已经渗透并进入到教育管理、课堂教学和生活实践中，影响和推动着教育的发展，所以说信息技术环境下教育的“智慧”发展是必然的、不可逆的。人工智能真的来了！近年来，不仅是棋坛，人工智能在图像识别、语音识别、机器翻译、人机交互、无人驾驶等领域也都取得了突破性进展。我们要顺应新时代的发展，并且教育要走在前列，发挥对社会的积极作用。
二、信息化环境下教育改变了什么
当前，图像识别、语音识别、人机交互等人工智能应用技术在教育领域都有了应用，人工智能与教育的碰撞，将教学变为大数据分析下的人工智能辅助教学和以学生为中心的个性化学习，可以为每个学生提供个性化、定制化的学习内容、方法，从而激发学生更深层次的学习欲望。人工智能可以实现远程教学师生的有效互动，实现教育资源的均衡化。
1. 改变了教与学的呈现形式。由传统平面信息向立体信息转化，由“现实”向“虚拟”转化，可身临其境可模拟等；传统知识可实现数字化模拟，知识也可实现非线性传播，实现点播式，按个体需求去学习去探究，可以实现全方位的自主式学习。学习内容在呈现方式上有了质的变化，在学习方式的选择上更加多样性。
2. 改变了教学的思维与方式。在可以实现自主学习的时代，教学更多的应该是引领学生去掌握和发现，是方式方法与思维方式的引导，是对当前信息化环境的适应和应用。因此，在信息技术发展的今天，更应当改变的是教师而不是学生。信息化环境对学生来说是原居民，而对已经具有了相对固定思维与教学模式的教师来说就成移民了，作为“新时代移民”的教师有很多的知识与教育传播方式更需要主动或被动的去改变，从而更好地适应“互联网+教育”和“智慧教育”的需求。
3. 改变了教和学的教育方式。信息技术拓展延伸了人的生理感知能力和理性思维方式，包括教师和学生。教师就要对所传授的知识在智慧教学环境下进行重新设计，使教学内容在学生形成知识认知的过程中达到更高层次的知识建构。例:不同生活环境中的学生对于公路的不同认知。“还有这么平的路？（从未离开过深山以及乡村的孩子，我上学时就有同学如此说）”“现在路也可上天入地下海（过海大桥、高架公路等）”利用信息技术可对学生的认知环境进行建构。如画线段，空间概念的形成，科幻电影，空间物理结构……从而改变了知识的传播(如微课、翻转教学)方式、获取方式和学生能力的形成方式，使生活技能和学习技巧得到质的提升。
信息化实现了教材的重构，知识的有效建构，课堂诊断方式(大数据，即时性的统计与分析)发生了根本性变化，可以实时进行反馈。在一些考察观摩中，有人发现，在一堂高效的信息化教学应用课例中，用到IPD进行反馈教学也就十分钟，却展示了做题的全过程，直观、迅速。其实，背后真正体现出的是教师对学生掌握教学内容情况的诊断结果。学生通过完成教师设计的问题，有信息诊断系统对完成的问题进行数据统计和分析，即时地反映出学生对知识点掌握情况的数据分析，体现出的是学生对知识的掌握程度，提供给老师的是下一步的重点突破与精讲精练，就好像传统教学过程中教师已经批阅了学生全部作业一样。翻转课堂，先学后教，其实质同传统的提前预习基本上一致（这就是技术再次促进了教学过程的再优化），所不同的是，学生利用移动学习设备对微课等内容先学习（自主学习能力的培养），尝试完成练习习题，后台反馈给教师的是学生先学后存在的、比较突出的问题，从而为下面老师的精讲精练提供了依据和突破口。这样，即提高了学生的学习效率，也提高了教师的授课效率。教师课前已经了解了学生对知识点的掌握分布情况，教学与训练中自然重点、中心会更加突出，有的放矢，这都是学生自学后大数据反馈出来的。学生上课听讲练习有了目标，老师所讲解的就是大多数同学还存在的难点，就是他还不明白的地方，也为一对一的辅导学习提供了可能和针对性。另一方面解放了教师机械式批阅大量作业的时间，将时间更多地用在对个别学生的线上线下辅导上。
4. 改变了教师的工作方式，学生的学习方式。教师可以移动办公，可以线上进行作业批改与辅导（克服了时间与空间的界限），可以通过信息系统进行数据统计与分析，得到可靠、准确的信息反馈（大数据应用）。学生也可以在线上学习，线上实时得到辅导，学习情况实时反馈。利用大数据可以对教师、学生的教与学情况进行有效分析，提高教与学的效率。
三、当前如何推动校园智慧教育的实现
科技的发展必然会促进智慧城市、智慧社会的建设与形成，而智慧校园建设更应该领先一步，因为它本身是培养和培育“智慧”的地方。我们正处于一个变革的新时代，教育更应该成为这个变革时代的生力军。
智慧校园建设首要的任务仍然是基础设施建设，实现教育环境的现代化，智慧环境很重要。智慧校园、智慧课堂，体现的就是个“智”字，是有意识的主动行为，要因地、因时、因人制宜，逐步适时推进。就如银行电子系统的应用、手机的使用一般，自然地进入到课堂教学和教育教学管理之中。
当前智慧课堂建设，要同学校的基本建设和师资情况相匹配，在实施硬件环境现代化的同时，要实现服务的现代化，使教育服务跟上现代化发展的步伐。一是要采取梯级建设，采用小步伐快节奏的方式，在师资力量和设备投入上同步发展同步培训，智能设备的发展日新月异，而服务水平和质量更应适时跟进和同步发展。二是要克服规模化建设，解决好设备更新周期长，淘汰期和易损期相对集中，资金使用量大的问题；克服在设备应用培训和更新中出现的技术制约和应用相对落后的问题。三是要解决好“路、车、和车手”的问题。做好基础环境建设，培养和提高教师信息化应用素养，依据应用环境“配”好设备，降低设施闲置率，促使信息化效益得到充分体现。
智慧校园建设要高屋建瓴，从高规格规划入手，分期分批投入，在基础（网络环境）建设上要与社会智慧城市建设同步，充分发挥管理平台和应用平台的作用，在智慧课堂应用和教师信息化技术应用上，要从建设一个共用的智慧教室做起，让高科技师生共享，在身边树立应用现代信息技术教育的样板，激发广大教师应用的士气，引导教育信息化的发展潮流，使广大教师共同感受科技给教育带来的革命性影响，从而自觉自愿地加以应用，顺势走向更高端。
首先要让学校的管理走在教育信息化的前列，让教师感受到信息化环境给教育带来的科学管理与便捷，水到渠成地进入到信息化教育环境。其次是依据学校基本情况，逐步、分批地落实好教育信息化工程，实现智慧课堂的全覆盖，既保证教育信息化的稳步实施，又可促进学校信息化有质量地提升，在教师信息技术应用和设备设施建设上都有层次、有步骤、有质量。形成科学、系统的发展模式，最终实现智慧校园、智慧城市。
“当人工智能帮助人类处理规则确定性、动作机械性、过程重复性的日常事务后，人们将会有更多的时间和精力去处理富有情感性和创造性的活动。”（祝智庭）在今后的教育发展中，学校教育更多地应该是富有情感性和创造性的教育，是学生创新能力的培养，让学生从学会到会学会创，更为重要的是学生良好思想品格的教育和形成。
未来社会，人工智能对整个社会的改变是非常剧烈的，我们要拥抱人工智能带来的变化，更应以前瞻的心态去积极地利用人工智能技术，在管理、教学各个领域充分发挥其正面影响，促进教育发展与改革。
参考文献：
[1] 宁夏回族自治区教育厅 《“互联网+教育”读本》
[2] 《霍金十问》--人工智能会不会超过我们
[3] 互联网教育信息化信息
[4] 人民教育 人工智能在哪些方面对教育的影响最大？
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