传承中华经典 构建书香校园
（执笔：常州市武进区嘉泽中心小学 周琴妹）
一、指导思想
在小学层面开展“中华经典诗文诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。
二、设计背景
中国是一个有着 5000年历史的文明古国，随着改革开放的不断深入，我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。环顾今天的社会环境，不适合青少年看的电视、电影越来越多，不适合青少年听的歌曲、不适合青少年去的网吧，比比皆是。这些“光怪陆离”的东西对孩子们的诱惑和刺激太大、太多了，甚至一些文化垃圾充塞着一些学生的头脑，使部分学生思想散漫、心智茫然、精神不集中、学习不专注，无目标、无礼法，更无承受挫折的能力。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。正是因为上述原因，《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中明确提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于 160篇（段）”。
让儿童在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。用这些经典武装孩子们的头脑，这是使他们走向成功的捷径。据说一些大学生、研究生出国后，跟外国朋友聊天，人家知道中国的孔子、老子、易经等，自己却不知所云。做为基础教育的中小学，我们有责任为学生补上这一课，但决不加重学生课业负担，不考试、不记分，以自愿为主。诗文内容可以“不求甚解”，但求熟读、熟背，以作为儿童长大后终生消化理解的文化储备。就像一颗种子深埋在土壤中，吸收养份、储备能量，等待时机，开花结果。 三、实施目标 1、读书明理。从古诗文中吸取中华文化的智慧，懂得“人伦之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活艺术，懂得人应当进入文学化的境界，远离低俗，升华自己； 2、学习读书方法，培养读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力； 3、开发儿童的智力潜能和过目不忘的记忆能力，提高注意力； 4、了解祖国优秀的传统文化，提高文学鉴赏水平，陶冶高雅情操； 5、通过“天天”诵读活动，培养学生持之以恒，百折不回的意志和毅力； 6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅。 这是一项系统的文化工程，需要师生、家长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。 四、具体措施： （一）内容： 我校选《论语》、《老子》、《唐诗》三部经典著作，做为诗文诵读校本教材。《论语》是儒家之本，《老子》是道家之源，唐诗是公认的文学瑰宝，这三部巨著都是直接指向宇宙、社会和人生，博大精深，许多观点和内容被古今中外一再实践，至今仍放射着灿烂的光辉。 （二）时间： ①作为校本课程，列入课程表，每周一节教学内容是研读、吟诵经典名著，师生同背、同悟，教学相长。 ②每天早读课安排 10分时间读经典。全校师生天天与经典同行，与圣贤为友。 ③每节语文课前三分钟、每天放学的路队上。 （三）措施： 学校利用可以利用的空间和角落，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书写的名言佳句装点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。 班级： 1 、开展竞赛，激发热情。利用每周一节诵读课，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，以达到复习巩固的目的。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是各种游戏。 2 、每周一诗，课前一吟。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天语文课前三分钟时间，开展“每周一诗，课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级“诵读长”，每周将一首诗抄在黑板的“古诗成语积累栏”里，原则上每周更新一个内容，如果背诵得快，也可以加快更新，“诵读长”带领大家课前诵读，直到上课铃响；每天中午放学的路队，也可让孩子们背着古诗出校园。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读。 3 、举办诗社，学以致用。吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，并由专任教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用。 校园： 1 、广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，由一名播音员按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但能培养学生节律美读的能力，而且能使学生受到了美的熏陶。 2 、板报介绍，提供资料。在校园“语文乐园”的宣传栏里，定期或不定期地刊出古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。 3 、学科竞赛，以赛促读。每学期进行一次语文学科竞赛，出一定数量的古诗文方面的题目，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。 4 、活动展示，检验成效。每学期举办一次大型的古诗文诵读活动，来检测诵读效果，激发诵诗热情。 5 、先进评比，保证质量。在广泛开展古诗文诵读的情况下，每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进古诗文诵读活动的蓬勃发展。 6 、征文比赛，师生献策。为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读形式，每学期要坚持举行“古诗文教学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。 7 、撰写论文，分级评价。举行教师课题研究论文竞赛；制定适合不同年级学生的古诗文诵读评价标准，并在实践中灵活运用。 （四）评价细则和方法。 1 、 古诗竞赛，以赛促读。每学期进行一次古诗竞赛，形式可以多样，抽背、师生背、接龙、诗配画、画配诗等等。 2 、建立学生诵读档案，可以用一本软面抄，由学校贴出五个年级必背的古诗题目和拓展的古诗，学生根据要求，自己背诵，将自己能背的古诗题写在本子上，本子上有家长评、组长评、教师评，班级可以评出“小诗仙”、“小诗圣”之类的，学校根据班级评比情况，也可以评出部分“嘉小诗人”，公布他们所能背出的诗歌数量，并张榜公布，发给证书、奖品，激励其他同学加快背诵。 3 、每学期以班级为单位（三年级以上），办一期诗文手抄报，版面为 8Ｋ，各班向学校上交 5份优秀小报。让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，学校评选出“最佳手抄报”。 4 、活动展示，检验成效。每学期举办一次大型的古诗文诵读活动，来检测诵读效果，激发诵诗热情。 五、成果呈现形式 1 、研究随笔心得、经验总结、研究论文、研究报告整理成册； 2 、有关活动影像资料分类整理； 3 、学生作文集、诗文图展； 4 、主题黑板报照片集； 4 、师生参加各级各类跟“经典诗文”活动相关的获奖证书。
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