讨论教育问题能否理性、淡定一些

　　前些天，微信公众号“人民教育”以《毕业后，优秀的“心肝宝贝”和让人头疼的“差生”，谁更记得你的好》为题，转载了我去年在《人民教育》发表的文章《深情的“差生”与头也不回的好孩子》，结果在教育圈里引起了强烈的反响，赞成、批评、指责、谩骂……各种声音蜂拥而至。

　　看完这些评论，我感慨万千：大家讨论教育问题能否理性、淡定一些呢？我从不认为自己的观点都对。但我在教育基层工作了整整20年，对一些教育问题有自己的思路和看法，既不会像某些教育专家那样谈得过于理想和空洞，也不会像某些教师那样偏激和片面。

　　比如，针对教师应该怎样对待学生这个问题，很多人说要“爱生如子”，教师把每个男生都当作儿子看，把女生都当作女儿看，教育工作就做好了。我想问，说这句话的老师做到了吗？如果做不到，请不要喊出此类虚假口号。而且，教师和学生的关系，是师生关系，不是亲子关系。教师需要向学生展现的是知识水平、教学艺术、人格操守，当然也包括对学生的爱，但不要喊一些华而不实的口号。

　　还有，不少教师会按学业表现把学生分为优生、中等生和学困生，我认为这种做法没什么不好。平等地对待每个孩子，是人格上的平等。在智育、体育、艺术教育等方面，孩子是有差异的，“不要强迫一条鱼去爬树”，把每个孩子都拉到一般齐的做法，是违背教育规律的。很多年前读过一首小诗：“是顽石，孵上千年，也不能变成小鸡。是蚂蚁，吃再好的食物，也不能变成大象。小草有小草的生态，大树有大树的追求，只能细心甄别，是否有可取的元素，只能勤查除患，顺应自然生长。并时时留意，不入迷途，也许成玉，也许开花。”多好的一首小诗啊，把复杂深沉的教育问题写得这么诗情画意。

　　没有比教育更长的路，没有比孩子更高的山。我们为爱奉献，为教坚守，我们需要真实的教育。我们做教育不能只停留在口头上，也不能被“平等”、“奉献”等词绑缚，健康、和谐才是硬道理。（作者刘堂刚，蒲公英评论独立评论员，文章首次入选“锐评”栏目）