有效提高“英特尔未来教育”培训质量的思考与建议

阿城区教师进修学校师训部   陈庆杰

“英特尔未来教育”作为一个大型的国际合作性教师培训项目，是为信息技术在课堂上的有效应用而设计的。“英特尔未来教育”培训对象是一线的学科教师，在培训中强调以学为主、以用为主、以互动的方式使教师在课堂上能够有效应用所学的技术和知识，把信息技术作为教与学的工具有机地整合到课程中去。这与我们当前大力提倡和推行的信息技术与学科整合是不谋而合的。

全新的教育理念是英特尔未来教育的灵魂。英特尔未来教育的根本目标是与新课程改革目标一致的，它使课程改革中的核心问题、重点问题、难点问题迎刃而解。它是实施新课改的最佳途径。开展好这项培训，对于推进课程改革，提高课堂教学效果，促进教师专业发展乃至学生的高级思维发展都是十分有益的。

“英特尔未来教育”培训项目自2004年在我区正式启动以来，得到了一线教师们的支持和认可，获得了非常显著的培训效果，到目前我区已有近800名中小学一线学科教师参加了培训。实践证明：“英特尔未来教育”培训是当前教师培训项目中最受欢迎、最有价值的一项培训。

在组织实施培训过程中，我们深切感受到：“英特尔未来教育”培训具有理念新、方法实、受训者收获大的特点。“英特尔未来教育”要求教师的教学是为学而教，这非常符合新课程强调的为了学生的发展的要求。因此，在培训过程中，我们要求参训教师必须从系统的意识、学生的角度来进行单元问题的设计，以学生的理解来展示所设计的演示文稿、学生网站等。同时在整个培训中，我们还注重以学员的实际操作为主。学员在操作中体会、掌握如何将信息技术应用到学科教学中。因为此项培训关注的是计算机的应用是否增强了学习效果，而不是单纯进行计算机技术的操作训练。此外，为提高培训效益，我们在培训方式方面做了一些有益的尝试，如通识前置、反思交流、以赛促用等，均取得教好的培训效果。

但是，我们必须清醒的意识到，从这几年我区的培训实践来看，在实施培训过程中还存在着一些亟待解决的问题。如：培训与研修时间短，信息量、任务量大；培训的时间安排与教学时间有冲突；主讲教师水平参差不齐；培训课程教材内容和当前基础教育课程改革的联系不够紧密；培训后课堂教学实践应用的氛围营造不够，在课堂教学中很难得到推广应用。总之，培训的质量还有待进一步提高，培训后在课堂的推广应用有待不断强化。

下面就上述存在的问题，谈谈本人对如何有效提高“英特尔未来教育”培训质量的思考和建议。

一、有效提高主讲教师的专业水平

我们认为，“英特尔未来教育”项目培训成败的关键在于主讲教师。主讲教师教学水平的高低直接影响到学员学习的效果。目前我区有四位主讲教师，他们虽然都参加了省组织的高级研修班的培训，但囿于基本素质、领悟和应变程度所至，表现在培训实践过程中，有的没有透彻理解项目培训的思想；有的只注重技术的难度……。分析其原因主要有以下两个方面：一是培训教材的变化。随着培训工作的深入开展，“英特尔未来教育”课程已经陆续推出了中文4.0版、5.0版、5.2版、6.0版、7.0版和7.2版，其中6.0版、7.0版和7.2版改动较大，这三个版本紧密结合国家新课程标准的实施，加强课程问题的设计，丰富了教学资源，更加强调互动学习、充分利用网络资源，更加注意将培养教师信息化教学设计的教案设计引向培训后的课堂教学活动实践，关注教师的进步和成长带给学生的进步和学业成绩的提高。如果主讲教师不去精心研读改版后的教材，就会不适应甚至很难把握好。二是主讲教师缺乏积极主动的工作态度。有的主讲教师工作态度不够认真，只求过得去，不求过得硬。如：对框架问题提出时，主讲教师自己也搞不清楚为什么提问题，搞不清基本问题、单元问题、内容问题之间的关系。

基于上述情况，首先要提高主讲教师的教学业务水平。为了使主讲教师在今后的培训中能更有效的提高培训质量，可对主讲教师就逐年改版的新教材进行跟进式提高培训。帮助他们进一步理解和把握新版教材、把握培训过程中需要注意的问题。就目前情形下，经过努力能做到的：一是要求和鼓励主讲教师自主学习，深入精心研读和把握改版后的教材；二是互帮互学，把主讲教师组成一个“英特尔未来教育”培训的研讨组。由资深主讲教师牵头，定期开展学习研讨会，研究如何把握新教材，共享学习体会；研讨培训的方法、策略，对一些难点，如框架问题的设计方法、如何提高作品质量、如何把项目培训的思想应用到教学上等问题进行深入探讨。

其次，在今后的教学中，要求主讲教师要做到在每次培训前准备好详细、实用、可行的教案，培训结束后，要及时上报本期的教案、培训日志、教学反思和学生的作品。为激励主讲教师和学员争先的积极性。也可以在教师进修学校网站师训部BBS论坛中开辟“英特尔未来教育”专区，每次培训后将学员的作品上传，并组织评选最佳作品，进行奖励。好的作品不仅对学员本人是一种激励，对辅导教师也是一种肯定。在此基础上本着公开、公正的原则评选出年度最佳主讲教师。

二、适当调整培训时间

“英特尔未来教育”培训整个过程一般情况下均在一段连续的时间内进行，而教师除了在暑假、寒假有较长的连续时间可利用外，其他时间都有教学任务。若在其它时间集中进行培训，不但影响学员的正常教学工作，而且每次培训由于时间紧迫，教学的信息量与任务量大，学员们往往在短时间内难以达到培训的效果。因此，我们认为有必要对培训时间进行适当的调整：即安排在三个周六、周日进行。这样培训时间总数保持不变（6天），可将培训分成三个阶段。第一阶段（2天）：首先进行通识培训，解决技术上的难题。先把学员集中起来，让他们学会使用培训中要用到的软件和设备，如：Word、Excel、PowerPoint、IE的使用，网页的制作，光盘和投影仪的使用等。第二阶段（2天）：学员认识并开始设计自己的教学单元，包括框架问题的设计、学生演示文稿、学生网站、评价量规、学生支持材料等。第三阶段（2天）：学员利用所学的技术去解决自己设计的教学问题。这三个阶段之间有一定的时间间隔。第一阶段和第二阶段之间的间隔，便于学员熟悉培训中用到的软件及设备。那些软件使用基础较差的学员，可以在这段时间里熟悉一下软件；第二阶段和第三阶段之间的间隔，学员要为设计教学单元找一些资料，为第三阶段的培训作好准备。分阶段进行培训，学员们有了充足的时间思考和设计问题，这样会学得更扎实、认识更到位、效果会更好。

三、严格按照《“英特尔未来教育”项目管理手册》进行有效管理。

我们以往的教师培训，之所以在培训形式上虽然也在不断创新和发展，却总是难以取得很好的实效，关键是因为我们的培训管理有问题。为确保“英特尔未来教育”培训质量，我们必须在培训管理上下功夫，必须严格按照《“英特尔未来教育”项目管理手册》进行有效管理。《“英特尔未来教育”项目管理手册》对各级管理、执行机构有明确的责任目标，对主讲教师提出了要求及职责，对参加培训的学科教师的选拔也有要求。培训过程中，只有严格按照此手册进行有效管理，严把质量关，才能取得好的培训效果。在今后的培训中，在教学管理方面一定要把好以下几个关口：培训期间凡缺勤一天以上或不能完成作品者一律不予合格、不发证书；对学员的作业要严格进行评改，对没有完成培训作业或抄袭他人作业的学员，要取消学分和结业证书。同时要鼓励先进、激励全体，在培训结束时做好“优秀学员”和“优秀作品”双优的评选工作。好的作品可以上传到“英特尔未来教育”专区上。这样，培训才不会成为教师为拿学分、获取证书的摆设，才能使教师把新课改的理念转化为一种技术性的操作，从而彻底改变教师教的方式和学生学的方式，进而适应教师专业化发展的要求，走上反思和研究的教学道路。

四、培训后进行跟踪问效考核。

“英特尔未来教育”培训的终极目的是通过培训使广大教师更好地领会“英特尔未来教育”的新理念，掌握“英特尔未来教育”的教学模式、方法和手段，并自觉的运用到教学实践中去，培养学生综合素质，全面提高教学质量。

为推进英特尔未来教育项目在我区中小学校课堂教学中的实际应用，有效提高教学质量，促进项目的良性循环；同时让培训教师用这种先进理念去影响带动身边的同志，发挥好他们的引领和辐射作用。我区培训部门研究决定将在每期培训后以赛课形式对学员进行跟踪问效考核。以此来检验培训成果，促进受训教师真正有效的将新理念及培训成果与课堂教学和实际工作有机结合，不断提高课堂教学质量和工作效率。

总之作为一个好的培训项目，就应该有一个好的培训结果。这就要求我们培训工作者在培训实践中必须认真求实，潜心研究，探索创新，总结反思，不断提高教学水平、增强培训管理能力，真正做到实施有效培训。只有这样，才能使我们的“英特尔未来教育”项目培训落到实处，达到预期效果。

 

                                              2009年11月