一、三个学习的准备状态。
1，知识上的准备（预习新知识，回顾旧知识）
2，情绪上的准备（情绪要饱满，富有热情，态度上积极主动）
3，课程材料的准备（不要到时才翻东找西的，搞得自己手忙脚乱）
对老师这堂课要讲的内容一无所知，坐等老师上课讲解，老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，缺少学习的积极性和主动性，知识之间出现断档，疏漏、缺乏联系，学习的效率会大打折扣的。
先预习后上课效果就会相当不错吗？
课前认真预习，听课时有的放矢，对预习发现的难点、重点和关键的地方细听详记、思考理解，当堂掌握，在学习中较好地发挥了主体作用，效果可以不错，但还不是“相当不错”，会有遗憾的。那该如何解决呢？
同是预习，方法也不一样。有的同学看起书来，象是看小说似的，就不大容易发现问题，更难掌握教材的内在联系，即使发现什么问题，也不停下来问个为什么，不去追根求源搞清楚，所以，效果也不咋地。
看书时动手又动脑，把新课中的旧概念、旧知识查个“水落石出”，对新课中的问题能理解的就当时弄通，弄不通的就记下来，等上课时集中注意力听老师分析讲解，这个效果就是相当的不错了。
听课，有的同学就是一台录音机，全听全录；有的象个速记员，边听边记，记了一大本，问题一大堆；有的同学干脆不记，只顾听讲；有的不听也不记笔记，掉魂一样……有的同学以听为主，边听边思考，有了问题记下来；也有的同学边听讲、边划书、边思考。同样是思考，有的同学思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路相比较。
1，有的同学抢做作业，作业一完，万事大吉；
2，有的课上未听懂，下课也不问，随它去了，玩得天晕地黑。
3，有的先回忆复习课上讲的内容，然后看书整理笔记，把教材充分理解掌握了，才开始做作业。
4，有的只重视上课，课后抄抄作业就算；
5，有的课上未听好，课后一头钻进作业堆里面；
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6，有的上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记；
7，也有的课前认真预习，课上专心听讲，课后及时整理，独立完成作业，按期做好阶段复习总结；
8，还有的订有周密的学习计划，合理地安排时间，科学地进行预习、听课、作业、复习、总结，考试时胸有成竹，每考必胜……
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