学科与科学

           我一直认为，对于每一个人的学习而言，只学习学科知识是没有价值的，而应该通过学科知识的学习，进而掌握学科思维，学科方法，学科文化，才真正实现了学习的目的。

      学习应该有五个层次和境界。

   第一个境界：收集大量学习信息。学习者在学习的过程中，首先要根据自己的学习目的，收集到大量的有关信息，这是系统地深化学习基本前提，也是学习的初级阶段，学习是从掌握信息开始的。

   第二个境界：把信息变成知识点。学习者捕捉到大量的信息后，必须能够分辨出信息是不是自己需要的，对信息的过滤与分辨的过程，就是选择有价值的信息的过程，学生听课，听报告，或者研究一个问题，都要对大量信息进行去粗取精，去伪存真，让自己占有对自己有意义的信息，把信息变成知识点。

   第三个境界：把知识建构成体系。信息变成知识点后，才有了初步的意义，然后要用自己的逻辑方法和思想方法，建构成知识体系，这个体系也许是已经形成的系统，成为个人知识体系的一部分，也许是重新建构的系统，知识只有成为系统才算掌握了学科框架。

   第四个境界：把知识内化为智慧。法国哲学家帕斯卡说过：“智慧胜于知识。”如果说知识回答的“是什么”，则智慧回答的是“如何”和“为什么”，属于方法论范畴。知识是“授予鱼”，智慧则是“授予渔”。知识本身没有太大价值，而如何获取知识，如何进行创造性思维，则显得尤其重要。

   第五个境界：把智慧升华为世界观。知识内化成智慧就是不仅要知其然，还知其所以然，到这个阶段也还仅限于在本学科本领域之内，如果把这些智慧再进一步升华，就可以上升到学科文化的层面，即世界观和方法论的哲学层面上，这才真正达到了通透的程度。

   因此，任何碎片化的知识都没有实际运用的价值，只有在学习知识的过程中，找到知识点与点，线与线，面与面，体与体之间的内在的，本质的，必然的、稳定的联系，才找到了学科的灵魂，即学科方法，学科思维，学科文化，才真正上升到最有价值的世界观和方法论层面。