这两天遇到一个事情，让我感慨良多：一位学生（原来不是我班的）在课堂中玩手机，被我发现，我当时没收了。结果下课后，来找我，张口就说：“老师我要手机，把手机还给我”，我说为什么？给我理由！他给我的理由是“1、手机有用，最近得填写高考调查，2、我手机里面有钱，我用钱的时候得用手机，3、我得和家长联系”，然后我怎么怎么立刻就给他，我说“高考调查可以用办公室电脑，钱可以用微信转出来，家长有事可以和班主任联系”，然后他说我需要打个电话给家长。
结果让我惊讶的事情发生了：家长一直联系原来的班主任（因为没有我的联系方式），当时在开会，所以同事就没接，家长竟然发短信：老师，你什么意思，不接电话，还把我拉黑了？我找你要我孩子的手机有问题吗？...............
开会结束，回到办公室，准备上晚自习，竟然又打给我，说：老师，某某某是单亲家庭，我需要和他联系，请你把手机拿给孩子。我说：家长，你好，请问孩子为什么手机被收了，有没有和你说？结果没有！我就问他：学生在教室玩手机是不是犯错误，我收手机是为什么谁好？结果，我也没办法，让他孩子第二天再来找我。
第二天，孩子张口就是，“我爸爸叫我来拿手机”。我的天，看样子我收你手机还是我错了？我直接说：我收你手机到现在，你有没有认错？你在教室玩游戏是不是犯错？从昨天跟我要手机三条理由，到今天张口就是你爸爸让你来的。你认识到自己错误了吗？
后来和同事了解，该生家庭十分贫困，受政府资助的那种，有帮扶手册，单亲家庭。理论上来说，应该好好努力的，成绩好好的啊，但是却是连会考补考都没有过！只能注册入学！手机还换了几个了！
一、家长的补偿心理
家境越不好，家长的补偿心理越重，认为自己没有给孩子提供和其他人一样优渥的家庭条件，对不起孩子，所以把认为最好的全部给孩子；认为也许孩子以后结婚的时候也不能在哪里哪里买房子，对不起孩子，我对你的未来不能帮忙，所以现在对孩子更要好点，不能让孩子受委屈；最典型的就是孩子是家里的唯一，穷了谁也不能穷了孩子，家里有100块，孩子得用99块。
现在乡镇学校更为普遍的现象就是几乎所有学生都有手机，为什么？因为家中在外务工，认为不能陪伴孩子，对不起孩子，所以孩子要买手机的时候，可能也知道这样不好，但是出于补偿心理，还是买给孩子，却不知道，孩子买来的手机最终只是用于玩手机、看小说、逛淘宝而已。
二、过低的低估了孩子的承受能力
未曾清贫难成人，不经打击总天真。自古以来的道理，人不可能一帆风顺，家长也不可能给孩子一辈子保驾护航的。然而我们的家长却事事包办，认为孩子太小，走路怕摔着，吃饭怕噎着，做事怕累着。怕孩子吃苦，怕孩子受到挫折。加上近些年的西方“快乐教育”、“自信教育”的推波助澜，穷人家长奉为圭臬，找到了知音，导致了现在我们的孩子在家里能做什么呢？农村孩子懂农村吗？最为典型就是2009年被活活饿死的天下第一懒人：杨锁
记得我小时候，掰玉米，插秧、采棉花、捡蒜苗，记得那时候还是很讨厌放假的，因为一放假就得干活，蒜苗有辣劲，弄着弄着手指头皮就破了；掰玉米，从中间开个口，剩下的就得弄手掰，手小，一粒一粒的弄。
而我现在的学生，每周回到家，睡到十一二点，然后起来吃饭，地从来不去，能做个饭就不错了。
然而，我们的富人在干嘛呢？霍启刚、郭晶晶夫妇带着6岁的儿子到稻田里去插秧！
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