作业是孩子们学生时代避不开的话题，对于所有妈妈来说，要是孩子能自觉完成作业就好了！若是这样，妈妈们不会为孩子作业而抓狂，她就是世界上最幸福的人。
孩子没完成作业，谁更焦虑？说实话，我陪EE写了几天作业（EE，七岁的小姑娘，刚上一年级，识字不多，我的责任是帮她读题），看到她偶尔作业不专注或者表示困难的时候，我都会比她更焦虑。
但是，我的理智告诉我，即使我比她更焦虑，那也只是我的焦虑而已，我不能让孩子应付出对学习对作业的责任感来为我的焦虑买单。我要让孩子知道：学习是她的责任，而不是我的责任！
不打扰孩子，不做“作业监工”
1.陪伴中的支持而不越界
记得上学第一天回来，E就兴奋地告诉我：“妈妈，今天老师布置了作业哟！”我们庆祝了一番后，开始写作业。在孩子眼里，写作业是件有仪式感的事情，一开始并不是负担。
我跟E说，“宝贝，你现在还不认识字，你写作业的时候，妈妈会在旁边看书。能看懂的地方，你就自己做，如果有不认识的字或者看不明白的地方，你随时可以找妈妈帮你。”
一开始，其实我在旁边根本就没心思看书，对她写作业充满好奇，不过我还是强装专注，哈。而且，没两分钟，就会有问题，“妈妈，这是什么意思？”“妈妈，这个字我不认识。”“妈妈，8怎么写？”……但是，即使这样，我也只在她问问题时才给予帮助，绝对不在她做作业时去打扰指点。
短短两周时间，E已经能专注的写作业半小时，完全没有任何问题，甚至有好朋友来家里找她玩，她都会淡定的告诉好朋友，“我还没写完作业，我要先写完作业再去玩。”然后专注写她的作业。
在陪伴中的支持而不越界，最重要的不在孩子做得有多“好”，最难的可能是我们的好奇心和焦虑，我们的好奇心和焦虑总是迫使我们想要去看看孩子是怎么做的、做对了没有、有没有按老师要求来做……
这种时候，意识到培养孩子的学习责任感比满足成人的好奇心和焦虑要重要得多，可能是我们不过多打扰、不焦虑，平静等待不越界的关键。
遇到问题，和孩子一同解决！
2.碰到问题时的支持而不越界
偶尔，EE会有想先出去玩再写作业的时候，我也会很支持，唯一要做的就是：出去玩之前跟孩子确定回来写作业的时间。
有一天，作业太多，回来写作业的时间没规划好，到了睡觉的时间了，还没写完作业。有人说，那就不允许孩子写作业了，孩子写不完作业，在学校挨了批评，自然就知道每天要写完作业了。
对这种方式，我是持保留态度的，如果父母这时候已经没有时间和精力去帮助孩子了，那不失为一种选择，但是，只要父母还有时间和精力帮助孩子，这时应给予孩子全力支持，主要让孩子一开始形成好的习惯，而不是一次次增加做作业的痛苦体验。
情景1：孩子还在认真写作业，刷牙洗脸的闹钟响了。
默默关掉闹钟，待到孩子写完手头这个作业，“宝贝，已经到了洗漱睡觉的时间了，妈妈担心晚睡明早起不来。”
“不用担心，妈妈，我很快就做完了，明早肯定起得来的。”
情景2：孩子三心二意写作业，刷牙洗脸的闹钟响了。
闹钟响了一会儿后关掉闹钟，“宝贝，洗漱睡觉的时间到了，你还要写作业吗？”
“妈妈，我不写了。”
“恩，好的，宝贝，那妈妈就在这里签’未完成’了。”（这里的语气非常重要，要平静而不带任何责备）
“好的，妈妈。”（完）
还有可能是，“没完成，老师会不会批评我呀？”
“恩，你担心老师会批评你？”
“是的，妈妈，昨天＊＊＊没完成作业，老师就批评她了呢，而且老师说，下次没完成还要罚奖票呢！”
“宝贝，妈妈有点担心太晚睡觉，明早会起不来呢。”
“放心，妈妈，我会起来的。”
上面的情景中，我们看到，我们始终不指责不批评，处理问题的自主权和选择权始终在孩子手里，而我们只是去看到孩子的感受和需要，看到我们自己的感受和需要，给孩子机会去表达Ta的感受和需要，也给自己机会去表达我们的感受和需要，同时，在此基础上，给予孩子支持或建议。
以身作则，榜样的力量是无穷的！
3.树立榜样，以身作则
我们都认可榜样的力量，但是我们从没有意识自己先做好一个榜样，因而表现出：我们一边陪孩子做作业，一边在玩手机。
除了给孩子提供模仿行为、树立榜样，我们还可以在平时跟孩子多探讨我们为什么要这样做，为什么这样的行为和榜样时值得我们学习的，那样的行为和榜样是不值得我们学习的……
劳逸结合，尊重孩子玩的权利
最后，也是非常重要的一点，就是要给孩子足够玩的时间，不光是做作业。
不管作业有多少，为孩子创造机会，提供什么也不用想，想怎么玩就怎么玩，纯粹“玩”的享受，也是在为孩子积蓄应对困难和挑战力量！
各式各样的作业，是中国孩子必须要面对的。看到孩子们为作业熬夜，我们心里揪心又爱莫能助；看到孩子做作业不认真，我们又十分焦虑，大声指责孩子。
我们一定要让孩子自己明白：学习是孩子自己的责任，无论这个责任看起来是大还是小。家长过多的干预，孩子反倒觉得，他们是为了我们而学习。
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