原创 耿老师 辰望教培 2021-08-29 11:31
文章常见的结构组织方式
(1)开门见山
开端即直截了当地切入主题，这就是开门见山。
(2)伏笔照应
诗人在描写、叙述过程中，这种结构特点可以使作品结构严谨，脉络分明。
如苏轼《念奴娇。赤壁怀古》，开始写”大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，后面又写到“一尊还酹江月”从大江始，又以大江结，前后呼应。
(3)先景后情
情与景分别来写，贵在层次分明，层层递进。
如杜甫(登高》:”风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
此诗前半写景，后半抒情，在写法上有错综之妙。第一句写山中所闻，第二句写水上所见，第三句紧承第一句“风急”，第四句紧承第二句“渚清”，第五六句写登高所感，第七句承第五句“作客”，第八句承第六句“多病” ，结构非常严谨。
(4)画龙点睛
即在文章关键处加上一两句精辟的话，点明主旨，使全篇的用意都显露出来的写法；点晴之笔常用在诗词的结尾，这种方法又常常称为“卒章显志”。这在古典诗词中是常见的写法。
(5)起承转合
起承转合是古典诗词写作上的一种技巧。一般指对绝句的四句律诗的四联在写作上的要求。所谓“起”，即开头(绝句的第一句，律诗的开头两句)；”承”即紧承上句(联)的诗意，进一步描写或铺陈，要承接得自然、紧密:“转”即意思的递进或转折，是指诗的内容宕开一笔，使诗的内容更加丰富或境界更加开阔:“合”则是对全诗的“收束”，要对前面的描写起到收束作用，要“收”得有力，并传达出作者的思想感情，一般要在此句(联)点出诗意或主题。
在把握古诗词的结构特点时，我们必须关注诗词中的标志性语句。如在以时间或空间为序的诗词中，要注意寻找那些表示时间转移或空间转移的词语句子:在写最抒情或托物言志的诗词中，注意寻找结尾那些抒情议论性的句子。
特殊位置的句子
某句话在开头
（1）总括：总领全文，引出下文。
（2）再分别从结构上、内容上作答，具体从几个方面思考 ：
主题：①开篇点题，照应题目；②开门见山，点出文章的主题。
本身：①渲染 的气氛；②突出表现了 ；③奠定了全文 的情感基调；④交代 的背景；⑤总领全文 。
对下：①引出下文 ，推动情节的发展；②为下文 作铺垫（或埋下伏笔）；③与下文 形成对照或相呼应；④设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
开头写景物：（1）交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）；（2）渲染环境氛围；（3）交代主人公活动背景；（4）烘托人物性格；（5）暗示小说主人公的命运。
某句话在中间
⑴总括：过渡，承上启下。
⑵具体：内容上、结构上作答
该段本身表达了（有手法结合手法） ;
a.上承 ，下启
b.总括上文，为下文 作铺垫
c.文章由 转为 ，推动文章的发展。
d、照应（呼应）开头（标题）、总领下文
“总领下文”与“引起下文”的区别：
1、作用不同
“总领下文”的作用就是概括全文，作为整篇文章的中心思想，对全文的一个概括，下文都是围绕该中心思想展开。而“引起下文”的作用是为下文做铺垫、埋伏笔，设置悬念，引发读者的思考。
2、所针对文章位置不同
“总领下文”针对记叙文开头，而“引起下文”处于文章首、中、尾都是可以的。
某句话在结尾
总括：点明中心、深化主题（主旨）、升华主题（主旨）
具体：
⑴结构上：
照应（呼应）开头或者使文章前后照应；回应了文章开头的提问；扣题、点题；层层深入；总结全文。
⑵内容上：
直白类-----（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答，如：卒章显志） ，表现了 ，深化 的主旨，强化作 的观点。
含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情。
如何提炼文章主题思想
1、任何一篇文章的主题都包含着作者的勇气、对生活的洞察力和个性的投射。因此，要写出具有一定深度和独创性的文本，作者必须有一双睿智的眼睛，善于观察，这首先要提高自己的整体文化素质。
2、对于一篇具体的文章来说，主题是作者对所掌握的材料透彻理解的结果。
3、主题具有一定的主观性。这是作者对生活的理解和看法。
4、主题来自生活。任何主体都是作者对写作对象的感知、思考、研究和论证的结果，表达了作者的人生观。
方法总结：首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。
易混概念区分
主旨、主题、中心
主题,一般理解为叙事类文章（如记叙文、散文、小说）所写的“中心事件、人物”等以及此间蕴涵的作者的写作意图（如歌赞、批评、揭露等）.当然后者为核心.
文章的主题是该文所表达主要内容的抽象化、简练化的题目（从分析文章的题目、主要内容可归纳）；
主旨,文章的叙写、议论目的.在记叙文类中,主旨与主题是相同的概念；在议论等类文章中,写作意图一般称主旨,不称主题.
文章的主旨是该文的思想、外延、意境、目的（这需要从作者的情况、读者的情况、社会时代的情况全面分析，仅从文章本身分析可能会出错）。
文章的中心是该文所表达的主要内容（从分析文章的结构、语句、文字可看出来）；
爱莲说
作者：周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。
《爱莲说》的中心思想是赞扬高洁伟岸、不同流合污，不趋炎附势，一身正气，坦坦荡荡的君子，而讽刺那些寻欢作乐，贪污腐败，巴结权贵的封建官僚，世俗之辈。此为中心思想。而主旨是以花喻人，赞美拥有君子气度的莲花，暗讽世俗官僚般的牡丹。此为主旨。而主题则是赞美莲花。
所以，“中心”应是文章写作内容的概括，“主旨”则是作者写此篇文章想告诉读者的道理，思想等，或是作者的情感表达。
“中心句”就是能概括文章的主要内容的句子，“主旨句”就是能揭示作者的情感，目的的句子。
深化主题、升华主题、点明主题区别
1、意思不同
深化主题：是之前有点明中心的句子，再次将感情上升更高,例如文章主题是中华民族有气节，前面点明，后面赞美其伟大生生不息。
升华主题：也就是说，前文并没有直接指出中心的说法，而是在文章的最后直接指出并把这一点提高到更高的水平。
点明主题：就是再次明确文章的主题，使得主题更加鲜明，更加集中的显现，一般使用的方法就是开门见山，直接表达主题。
2、作用不同
深化主题：是结尾开头相呼应，也是和题目相呼应，增强了小说的艺术。
升华主题：是写作过程中丰富和深化主旨内涵，提高主旨意义的重要一环。
点明主旨：是在文章中强调主题，使文章的主题更加明确的作用。
3、方法不同
深化主题：把某个主题从表层,细致的剖析、描述到本质本源。
升华主题：将一个浅显、普遍的问题，提升到另一个精神层面。
点明主旨：将重点点明，使着整个主题明了、深刻。
4、层次不同
深化主题：它将进入一个更深的阶段。它只是会在同一水平增加深度。
升华主题：是比喻某些事物的精炼和提高，是提高了一个层次和境界。
点明主旨：是在同一层次和同一境界，强调主题。
如何区分深化主题与升华主题
在我们的语文阅读和写作教学中，常遇到“深化主题”和“升华主题”这两个具体概念，很多学生混淆乱用。为此，有必要在教学中澄清概念。
首先，在现代汉语词典中，“深化”的意思是向更深的阶段发展，如“矛盾深化”、“认识不断深化”、“深化改革”等；“升华”的意思是比喻事物的提高和精炼，如“艺术是生活的升华”。那么，“深化主题”和“升华主题”两个概念，又应该怎样解释呢？
“深化主题”、“升华主题”是提炼主题的两个层面。“深化主题”是使主题更深刻，更有社会穿透力，更能反映社会的本质。“升华主题”是使主题能更准确地表达对事物的全体的内部规律的完整的认识，完成探寻事物本质特征的“飞跃”。升华主题那是一个层次上的区别。升华主题，是写作过程中丰富和深化主旨内涵，提高主旨意义的重要一环。“升华主题，突出中心”是写作中的一个常用技法，就是将一个浅显、普遍的问题，提升到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。
还是用实例来说明两个概念的含义吧。
先看深化主题的文例：
比如，一篇题为《路上》的作文，作者看到成年的黑蚂蚁往墙洞里搬运食物，同时也看到一只年幼的黄蚂蚁从墙下往墙上爬，多次滑落但仍坚持爬，作者便由蚂蚁的百折不挠的精神联想到自己平时遭受挫折时的气馁，抒发了这样的感慨：“这时我感到小蚂蚁的身影在我眼前变得越来越高大。一只小小的蚂蚁尚能如此坚强，更何况我是一个有血有肉、有思想的人呢？我没有理由再消沉下去了，”这样主题就得到了拓展，有了深度，启迪了读者，从而深化了文章的主题。
如鲁迅的《故乡》结尾说：“希望是本无所谓有、无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段包含哲理的警句，小说在前面揭露了故乡的凋弊，批判了兵荒马乱的现实，描写了劳动人民的悲惨生活之后，提出的一种强烈的希望。希望人们应该满怀信心地开辟一条新路，创造一种新的生活。这就使这段文字开拓出了新意，它不仅丰富和深化了全文的主题，而且给人以力量和感召。
《背楼的父亲》作品阅读，写的是一位父亲为供孩子上大学，不顾年纪大和劳累做背楼的生意，这令“我”很感动。小说结尾写道：“我忽然间想起了自己的父亲——我上学的时候，父亲，和他，一样的拼命。”作者联想到自己的父亲，让我们感受到天下的父亲都是一样的，都为自己的儿女默默地付出，无怨无悔地扛起沉重的家庭重担，这是由对文中这位父亲的赞美拓展开来，进而赞美了天下所有的父亲。文章本来表现“个别”以及“点”的内容的，如果把“个别”“点”所表达的主题扩展到“一般”“面”的范围，那么，主题就得到了深化，就具有了广泛性和普遍性。所以，这一结尾的作用就是拓展深化了文章的主题。
再看升华主题的文例吧。
我们学习了作家莫怀戚的散文《散步》，文中有一处这样写道：“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一老一小，这是很平常的一件事。背人是表象，但透过“背人”这一表象，作者揭示了中年人身上应该具备“承前启后”“尊老抚幼”的人生责任的道理。这样，揭示了表象背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。这就是升华了主题。
还记得余光中《乡愁》的最后一节吧。在这首诗中，作者选了四种意象形象地诠释了什么叫乡愁。这些意象虽然都感人至深，但如果没有这最后一节，诗歌总显得不够大气。最后一节，作者将个人对家乡亲人的思念之愁，上升到台湾人民不能与祖国大陆团圆的愁绪，这样诗歌的主题得到了质的飞跃，诗歌也在从小我向大我转换之间完成了主题的升华。
如《驿路梨花》一文，文章记叙了梨花姑娘等到一些人在密林深处修葺一座小茅屋的事，表现了她们助人为乐的精神。然而作者并未就此打住，而是加以升华。篇末写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：'驿路梨花处处开！'”此话先是实写，点题点人，而后由实到虚，引述陆游的诗句作为画龙点睛的一笔，梨花象征了雷锋精神，指出雷锋精神处处有，神州大地人人学雷锋。这样就使文章的主题既含蓄、深刻、又耐人寻味，主题得到了升华。
照应与呼应
1、照应：指一方对另一方的。常见上文设悬念，下文
解答；常用前后照应。
2、呼应：指双方相互的。常见开头和结尾提到同一个事物或语句；常用首尾呼应。
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